El teatro como mediación pedagógica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de primer grado

Esta investigación exploró el uso del teatro como herramienta educativa para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primer grado. Se implementaron actividades teatrales adaptadas a diferentes niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico-textual, siguiendo la pedagogía del...

Full description

Autores:
López Conrado, Dainiris Lucia
Gutiérrez Ochoa, María Camila
Pérez Portacio, Gabriela Elisa
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/14069
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Teatro
Mediador
Actividades
Estrategias
Comprensión lectora
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description Esta investigación exploró el uso del teatro como herramienta educativa para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primer grado. Se implementaron actividades teatrales adaptadas a diferentes niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico-textual, siguiendo la pedagogía del drama de Heathcote. Se evaluaron habilidades como el monitoreo de la comprensión, la inferencia y la formulación de preguntas, destacando la importancia de fomentar la motivación y el interés por la lectura, según Pearson. La investigación se abordó desde el paradigma interpretativo, utilizando un enfoque investigativo cualitativo y hace uso del método experimental Los resultados revelaron avances significativos en la capacidad de los estudiantes para comprender textos. Este estudio resalta el potencial del teatro en el aula para estimular la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico, ofreciendo una experiencia de aprendizaje enriquecedora.
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Se evaluaron habilidades como el monitoreo de la comprensión, la inferencia y la formulación de preguntas, destacando la importancia de fomentar la motivación y el interés por la lectura, según Pearson. La investigación se abordó desde el paradigma interpretativo, utilizando un enfoque investigativo cualitativo y hace uso del método experimental Los resultados revelaron avances significativos en la capacidad de los estudiantes para comprender textos. Este estudio resalta el potencial del teatro en el aula para estimular la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico, ofreciendo una experiencia de aprendizaje enriquecedora.This research explored the use of drama as an educational tool to improve reading comprehension in first grade students. Theatrical activities adapted to different levels of reading comprehension were implemented: literal, inferential and critical-textual, following Heathcote's drama pedagogy. Skills such as comprehension monitoring, inference and question formulation were evaluated, highlighting the importance of fostering motivation and interest in reading, according to Pearson. The research was approached from the interpretive paradigm, using a qualitative research approach and makes use of the experimental method. The results revealed significant gains in students' ability to comprehend texts. This study highlights the potential of theater in the classroom to stimulate creativity, collaboration and critical thinking, offering an enriching learning experience.Lista de tablas y figuras 09--Introducción 10--Capitulo l 12--Planteamiento del problema 12-- Pregunta problema 17 --Preguntas específicas 17-- Objetivo general 19-- Objetivos específicos 19 --Justificación 20-- Delimitación 22-- Delimitación temporal 22 --Delimitación teórica 22-- Delimitación geográfica o espacial 22-- Capitulo ll 23--Estado de Arte 24-- Marco teórico 30-- Marco conceptual 33-- Marco Legal 35-- Tabla de articulación de categoría 39-- Capitulo lll 40--Diseño metodológico 40 --Paradigma investigativo 41--Enfoque investigativo 42 Tipo de investigación 43 Técnicas e instrumentos 44--Tabla fases de la investigación 46-- Diseño y validez de instrumentos 47 --Capitulo IV 49--Resultados 49-- Matriz de lista de chequeo 50 --Matriz de entrevista 52 --Actividades 55-- Matriz de observación 60 --Matriz grupo de discusión 67--Conclusiones 72 --Recomendaciones 76 --Referencias 78 -- Anexos 85licenciado(a) en Educación Básica PrimariaPregrado91 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesLicenciatura de educación básica primariaBarranquilla, ColombiaLicenciatura en Educación Básica PrimariaCorporación Universidad de la CostaEl teatro como mediación pedagógica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de primer gradoTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlcaldía de Barranquilla. (2023). Entre Libros. https://www.barranquilla.gov.co/entre-librosAllington, R. L. (2001). What Really Matters for Struggling Readers: Designing Research- Based Programs. LongmanBeck, I. L. (2002). Bringing Words to Life: Robust Vocabulary Instruction. Guilford Press.Carr, N. (2010). Superficiales: ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes? Cengage Learning. Ciencia y Educación, 1(7), 54-67Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research Methods in Education (8th ed.).Congreso de Colombia. (1994). Ley General de Educación (Ley 115 de 1994). Diario Oficial No. 41.214. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfConstitución Política de Colombia. (1991). Artículo 67. Diario Oficial No. 32.737. https://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-67Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications.Dickens, C. (1861). Great Expectations. Chapman and Hall. De Vaus, D. A. 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Proust and the Squid: The Story and Science of the Reading Brain.TeatroMediadorActividadesEstrategiasComprensión lectoraTheaterMediatorActivitiesStrategyReading comprehensionPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/4f01ca21-643f-4f1e-af61-dfaa0e163976/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD51ORIGINALEL TEATRO COMO MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdfEL TEATRO COMO MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdfapplication/pdf1759539https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/102cdd23-5aac-4f22-920b-dd119a23d05c/downloade8ee55749389795ceaa624fa59d76c87MD52TEXTEL TEATRO COMO MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdf.txtEL TEATRO COMO MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdf.txtExtracted 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