Estrategias metodológicas para fomentar el habito lector como mediación del aprendizaje

Una de las metas prioritarias que debe proponerse la escuela para el desarrollo adecuado del ser humano es capacitar para leer. En el sistema escolar, partiendo del nivel preescolar, y luego en la básica primaria, debe ser tarea de los educadores el diseño de estrategias que permitan a los niños la...

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Autores:
Viloria De La Rosa, Blanca B.
Tipo de recurso:
Work document
Fecha de publicación:
2000
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/13169
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Palabra clave:
Aprendizaje
Ciencia
Código
Constructivismo
Contexto
Cotidianidad
Cultura
Educación
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Pedagogía
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description Una de las metas prioritarias que debe proponerse la escuela para el desarrollo adecuado del ser humano es capacitar para leer. En el sistema escolar, partiendo del nivel preescolar, y luego en la básica primaria, debe ser tarea de los educadores el diseño de estrategias que permitan a los niños la adquisición de hábitos que los formen como lectores. A ello se agrega además, la responsabilidad que le compete al docente como formador, de buscar los medios para que los estudiantes sean capaces de expresarse en forma coherente y creativa; es por ello, que debe hacerse énfasis en las metodologías apropiadas para inducirlos al hábito lector que desarrolle la capacidad para interpretar los textos leídos y el manejo de todo lo que es expresión oral formal, funcional, práctica, utilitaria, creativa, imaginativa e innovadora.
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A ello se agrega además, la responsabilidad que le compete al docente como formador, de buscar los medios para que los estudiantes sean capaces de expresarse en forma coherente y creativa; es por ello, que debe hacerse énfasis en las metodologías apropiadas para inducirlos al hábito lector que desarrolle la capacidad para interpretar los textos leídos y el manejo de todo lo que es expresión oral formal, funcional, práctica, utilitaria, creativa, imaginativa e innovadora.INTRODUCCION 18 -- 2. ANÁLISIS DE RESULTADOS 177 -- 3. PROPUESTA 139 -- 3.1 JUSTIFICACION 141 -- 3. OBJETIVOS 143 -- Objetivo General 143 – 3.3.2 Objetivos Específicos 143 – 3.3 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA 144 -- FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA 147 -- FUNDAMENTACION PSICOLÓGICA 151 -- FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS 152 -- FUNDAMENTACION SOCILOGICOS 155 -- IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA 159 -- DESCRIPICION DEL PLAN DE ACCIÓN 161 -- IMPLEMENTACIUON DEL PLAN DE ACCION 165 -- ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA PROPUESTA 195 -- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 202 -- BIBLIOGRAFÍA – ANEXOS -- EVIDENCIASEspecialista en Estudios PedagógicosEspecialización189 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosEstrategias metodológicas para fomentar el habito lector como mediación del aprendizajeTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionANDRICAIN, Sergio y otros. Puertas a la lectura. Santafé de Bogotá, Eit Magisterio, 1.993.AUSUBEL, David. Psicología Educativa. Editorial Trillas, México. 1975.BERNAL, Jaime. Tres momentos estelares de la lingüística. Santafé de Bogotá. Publicaciones del Instituto Caro y Cuervo, Series Mino, 1.984.BRUNER, Jerónimo. El proceso de la Educación. Cambridge. Harvard. 1960.CASSANY, Daniel. La Cocina de la Escritura. Edit. Anagrama. Barcelona. 1995DURANTI, Alesandro. La etnografía del habla: hacia una lingüística de la Praxis . Universidad de Cambridge. Fontana. Madrid. 1994.DE ZUBIRIA, Samper,Julián. Los Modelos Pedagógicos. Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera M. Santafé de Bogotá,1997.DOMINGUEZ, Benítez, María Josefa. Activos y Creativos con los medios de Comunicación social. Ediciones Paulinas. Bogotá Colombia. 1990.ECO, Umberto. Signo. Editorial Labor, SA. Calabria. Barcelona. 1988.FERREIRO, Emilia y TEBEROSKY, Ana. Los Sistemas de Lecto- Escritura en el Desarrollo del Niño. México, Edit. Paidos Educador, siglo XXI, 1979.FLORES OCHOA, Rafael. Hacia una Pedagogía del Conocimiento. McGraw-Hill Santafé de Bogotá 1996.FRIAS, Navarro, Matilde. Procesos Creativos para la Construcción de textos. Editorial Magisterio, Bogotá Colombia, 1996GARTON, Alison y PRATT, Chris. Aprendizaje y proceso de alfabetización. Madrid. Paidós. 1.991GOODMAN R. Lenguaje y pensamiento. Morata. Barcelona.1.987.HALLIDAY, M.A.K. El Lenguaje como Semiótica Social, Traducción de Jorge Ferreiro, Fondo de cultura Económica,1994.HOJAS DE LECTURA, FUNDALECTURA. BOGOTA. Folleto.IAFRANCESCO, Giovanny. Investigación en Educación. Actualidad Educactiva,1997.JOLIBERT, Josette. Formar niños lectores y productores de texto. Santiago de Chile, Edit. Dolmer, 1.984-1991JURADO VALENCIA, Fabio. Los procesos de la escritura. Mesa Redonda. Magisterio. Santafé de Bogotá. 1997.LURIA, A.R. Lenguaje y pensamiento. Barcelona. Fontanela. 1.980MONTEALEGRE, Armando. Comunicativos. Santafé de Bogotá. Edit. 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Icone Editores. 1.989.AprendizajeCienciaCódigoConstructivismoContextoCotidianidadCulturaEducaciónEmpirismoEnseñanzaEntornoEscrituraExperienciaIconoÍndiceLecturaLenguajePedagogíaSeñalSignificativoSímboloSemióticaSimbólicoSignoVivenciasPublicationORIGINALESTRATEGIAS METODOLOLOGICAS PARA FOMENTAR EL HABITO LECTOR COMO MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE.pdfESTRATEGIAS METODOLOLOGICAS PARA FOMENTAR EL HABITO LECTOR COMO MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE.pdfTesisapplication/pdf665519https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/da04406c-f000-4809-ac7f-43e10deb1c43/download7bfaa40792f1e70c0fa636850faf8bd9MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/88036cba-ee37-4e29-b58d-8b40cf534d6b/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTESTRATEGIAS METODOLOLOGICAS PARA FOMENTAR EL HABITO LECTOR COMO MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE.pdf.txtESTRATEGIAS METODOLOLOGICAS PARA FOMENTAR EL HABITO LECTOR COMO MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE.pdf.txtExtracted 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