Aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en grado (5°) de la básica primaria

The present research work focuses on cooperative learning and its influence on school coexistence, in that sense, the central objective that guided this study was to implement cooperative learning as a pedagogical strategy for the strengthening of school coexistence in fifth grade students (5th) of...

Full description

Autores:
Estrada Reyes, Merlys
Jaraba-Villarreal, Wilmar-Alberto
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12973
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/12973
https://repositorio.cuc.edu.co
Palabra clave:
Cooperative learning
School coexistence
Pedagogical strategy
Aprendizaje cooperativo
Convivencia escolar
Estrategia pedagógica
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Guerrero Cuentas, Hilda
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description The present research work focuses on cooperative learning and its influence on school coexistence, in that sense, the central objective that guided this study was to implement cooperative learning as a pedagogical strategy for the strengthening of school coexistence in fifth grade students (5th) of the basic primary school of the IED La Esperanza del Sur and IED Cultural Las Malvinas. From an epistemological perspective, the study is framed in the critical social paradigm, with a qualitative approach, and a methodology of action-participant. The research process was divided into three phases: characterization, intervention and closure. The study population was made up of 5th grade primary school students from two educational institutions, IED Esperanza del Sur and IED Cultural Las Malvinas; A sample of 13 students, 5 teachers and 5 parents was included, and the selection was made by means of non-probabilistic convenience sampling. The data collection techniques used were interview, participant observation and focus group, and their respective instruments were the interview script, the observation guide and the focus group guideline guide. The results showed that cooperative learning favorably influenced school coexistence, fostering a more positive environment, improved relationships between students, and greater emotional awareness.
publishDate 2024
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spelling Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Conde Hernández, MarcialEstrada Reyes, MerlysJaraba-Villarreal, Wilmar-AlbertoAvendaño Villa, IniridaGuerrero Cuentas, Hilda2024-05-24T20:52:31Z2024-05-24T20:52:31Z2024https://hdl.handle.net/11323/12973Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.coThe present research work focuses on cooperative learning and its influence on school coexistence, in that sense, the central objective that guided this study was to implement cooperative learning as a pedagogical strategy for the strengthening of school coexistence in fifth grade students (5th) of the basic primary school of the IED La Esperanza del Sur and IED Cultural Las Malvinas. From an epistemological perspective, the study is framed in the critical social paradigm, with a qualitative approach, and a methodology of action-participant. The research process was divided into three phases: characterization, intervention and closure. The study population was made up of 5th grade primary school students from two educational institutions, IED Esperanza del Sur and IED Cultural Las Malvinas; A sample of 13 students, 5 teachers and 5 parents was included, and the selection was made by means of non-probabilistic convenience sampling. The data collection techniques used were interview, participant observation and focus group, and their respective instruments were the interview script, the observation guide and the focus group guideline guide. The results showed that cooperative learning favorably influenced school coexistence, fostering a more positive environment, improved relationships between students, and greater emotional awareness.El presenta trabajo de investigación se centra en el aprendizaje cooperativo y su influencia en la convivencia escolar, en ese sentido, el objetivo central que guió este estudio fue implementar el aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los estudiantes de grado quinto (5 °) de la básica primaria de la IED La Esperanza del Sur e IED Cultural Las Malvinas. Desde una perspectiva epistemológica el estudio se enmarca en el paradigma crítico social, con un enfoque cualitativo, y una metodología de acción – participante. El proceso de investigación se dividió en tres fases: caracterización, intervención y evaluación. La población objeto de estudio estuvo conformada por los estudiantes de grado 5° de primaria de dos instituciones educativas, la IED Esperanza del Sur e IED Cultural Las Malvinas; se incluyó una muestra de 13 estudiantes, 5 docentes y 5 padres de familia, las selección se hizo mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron la entrevista, la observación participante y el grupo focal, y sus respectivos instrumentos fueron el guion de entrevista, la guía de observación y la guía de pautas para grupo focal. Los resultados arrojaron que el aprendizaje cooperativo influyó de manera favorable en la convivencia escolar, fomentando un ambiente más positivo, relaciones mejoradas entre los estudiantes y una mayor conciencia emocional.Lista de figuras 13 -- Lista de tablas 14 -- Introducción 15 -- Capítulo I 16 --Planteamiento del Problema 16 -- Formulación del problema 20 -- Preguntas asociadas. (Sistematización del problema) 20 – Objetivos 23 -- Objetivo general 23 --Objetivos Específicos 23 -- Justificación 23 -- Delimitación del Problema 27 --Delimitación Espacial, Geográfica y Temporal 27 -- Delimitación Teórica y de Contenido 27 -- Capítulo II 28 -- Marco teórico 28 -- Estado del Arte 28 --Antecedentes Internacionales 28 -- Antecedentes Nacionales 39 -- Antecedentes Regionales. 52 -- Fundamento Teórico 63 -- Aprendizaje Cooperativo. 63 -- Teoría Cognitiva de Piaget 64 -- Teoría Sociocultural de Vygotsky. 65 -- Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel 67 -- Aportes de Johnson, Johnson, & Holubec. 68 -- La asignación de roles 69 -- Definiciones de aprendizaje cooperativo. 73 -- Técnicas de aprendizaje cooperativo. 75 -- Técnica Puzzle de Aronson 75 -- Técnica Juego-Concurso de De Vries 78 -- Convivencia escolar 80 -- Convivencia escolar y la organización democrática 86 -- Educar para transformar la convivencia escolar desde la interdisciplinariedad. 87 -- Marco Conceptual 87 -- Agresión Escolar 87 -- Clima escolar 88 -- Conflicto 89 -- Convivencia escolar 90 -- Convivencia pacífica 90 – Estrategias 91 -- Mediación 92 -- Motivación 92 -- Marco Legal 93 -- Operacionalización de las categorías 96 -- Capitulo III 99 -- Sistema metodológico 99 -- Paradigma de investigación. 99 -- Enfoque de investigación 100 -- Método de investigación. 101 -- Proceso y modelos de investigación-acción. 102 -- Población y muestra 103 -- Técnica e instrumentos de investigación 104 -- Observación participante. 104 -- La entrevista 106 -- Grupos focales. 108 -- Instrumentos de recolección de información. 109 -- Guía de observación 109 -- Guion de entrevista. 110 -- Fases de la investigación 111 -- Capítulo IV 113 -- Análisis de resultados y discusión. 113 -- Fase 1. Caracterización. 113 -- Análisis de entrevista a docentes 114 -- Análisis de entrevista a estudiantes 129 -- Entrevista a padres de familia 136 -- Fase 2. Intervención 143 -- Análisis de la observación participante 164 -- Fase 3. Cierre. 168 -- Análisis de grupo focal 169 – Conclusiones 173 -- Recomendaciones 176 – Referencias 177 --Magíster en EducaciónMaestría327 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónAprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en grado (5°) de la básica primariaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcho Ramírez, S. (2022). Aprendizaje cooperativo para fortalecer la convivencia escolar en estudiantes de un centro educativo básica especial de Pucallpa, 2022. Universidad César Vallejo. 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