El proceso de resignificación de la praxis docente y curricular desde la perspectiva de la implementación de los proyectos pedagógicos productivos

This investigative process around the search for resignification of the teaching and curricular praxis from the perspective of the implementation of productive pedagogical projects, constitutes a valuable scenario, in a school context nuanced by curricular fragmentation and traditional pedagogical p...

Full description

Autores:: De La Rosa Escorcia, John Jader
Amador Fernández, Alfonso Armando

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	This investigative process around the search for resignification of the teaching and curricular praxis from the perspective of the implementation of productive pedagogical projects, constitutes a valuable scenario, in a school context nuanced by curricular fragmentation and traditional pedagogical practices, which They have been generating a certain type of demotivation in students, a situation that is reflected in the marked disinterest of young people in their life project and the low results in external tests. Taking as theoretical referents productive pedagogical projects, project-based learning and matters concerning curricular theory, looking for key clues to support this process; all this framed in a methodological design enlightened by the qualitative approach, the hermeneutical historical paradigm and the ethnographic method, applying some instruments to the teachers focused on this investigative process, such as the survey and the interview, taking advantage of the different digital platforms taking into account the limitations imposed on the direct interaction with the actors caused by the pandemic that is hitting the planet at the present time. The research yielded some very important results in the framework of institutional resignification, especially in the teaching practice and in the curriculum, to the extent that through the same research, teachers review their pedagogical practices, adjusting them more to the needs of the student. moment and of course to those caused by the current health emergency, and in the resignification of the curriculum, a process of displacement from the disciplinary and closed perspective towards an interdisciplinary curriculum begins, having as a transversal axis the productive pedagogical projects.
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Taking as theoretical referents productive pedagogical projects, project-based learning and matters concerning curricular theory, looking for key clues to support this process; all this framed in a methodological design enlightened by the qualitative approach, the hermeneutical historical paradigm and the ethnographic method, applying some instruments to the teachers focused on this investigative process, such as the survey and the interview, taking advantage of the different digital platforms taking into account the limitations imposed on the direct interaction with the actors caused by the pandemic that is hitting the planet at the present time. The research yielded some very important results in the framework of institutional resignification, especially in the teaching practice and in the curriculum, to the extent that through the same research, teachers review their pedagogical practices, adjusting them more to the needs of the student. moment and of course to those caused by the current health emergency, and in the resignification of the curriculum, a process of displacement from the disciplinary and closed perspective towards an interdisciplinary curriculum begins, having as a transversal axis the productive pedagogical projects.Este proceso investigativo alrededor de la búsqueda de resignificación de la praxis docente y curricular desde la perspectiva de la implementación de los proyectos pedagógicos productivos, se constituye en un escenario valioso, en un contexto escolar matizado por la fragmentación curricular y unas prácticas pedagógicas tradicionales, que vienen generando cierto tipo de desmotivación en los estudiantes, situación que se refleja en el desinterés marcado de los jóvenes por su proyecto de vida y los bajos resultados en las pruebas externas. Teniendo como referentes teóricos los proyectos pedagógicos productivos, el aprendizaje basado en proyectos y lo concerniente a la teoría curricular, buscando pistas claves para fundamentar este proceso; todo esto enmarcado en un diseño metodológico iluminado por el enfoque cualitativo, el paradigma histórico hermenéutico y el método etnográfico, aplicando unos instrumentos a los docentes focalizados en este proceso investigativo, tales como la encuesta y la entrevista, aprovechando las diferentes plataformas digitales teniendo en cuenta las limitaciones impuestas en la interacción directa con los actores originadas por la pandemia que azota al planeta en los actuales momentos. La investigación arrojo unos resultados muy importantes en el marco de la resignificación institucional, sobre todo en la praxis docente y en la curricular, en la medida que a través de la misma investigación, los docentes revisan sus prácticas pedagógicas, ajustándolas más a las necesidades del momento y por supuesto a las provocadas por la actual emergencia sanitaria, y en resignificación del currículo se inicia un proceso de desplazamiento desde la mirada disciplinar y cerrada hacia un currículo interdisciplinar, teniendo como eje transversal los proyectos pedagógicos productivos.De La Rosa Escorcia, John JaderAmador Fernández, Alfonso Armandoapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ResignificationTeaching praxisCurriculumPedagogyEducationSchoolMotivationComprehensive trainingSchool autonomyHidden curriculumResignificaciónPraxis docenteCurrículoPedagogíaEducaciónEscuelaMotivaciónFormación integralAutonomía escolarCurrículo ocultoEl proceso de resignificación de la praxis docente y curricular desde la perspectiva de la implementación de los proyectos pedagógicos productivosTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguerrondo, I. (2003). Formación docente desafíos de la política educativa. SEPAsamblea Nacional Constituyente de Colombia (1991). Constitución Política de Colombia. BogotáBID (2008). Informe anual 2008: reseña del año. BID. https://publications.iadb.org/es/publicacion/13161/banco-interamericano-de-desarrolloinforme-anual-2008-resena-del-anoBarrera Mesa, M., Fernández Morales, F., & Duarte, J. (2017). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos mediados por TIC para el desarrollo de competencias en estadística. Saber, Ciencia y Libertad, 12(2), 220-232. https://doi.org/10.18041/2382- 3240/saber.2017v12n2.1590Bautista, S. Y.; Castrillón, V.; Herrera, Á. E.; Lancheros Santana, Á. T.; Peña García, S. (2017). Design for Change, una propuesta metodológica para el desarrollo del pensamiento y la articulación de los proyectos pedagógicos productivos al currículo [Tesis inédita de maestría]. Maestría en Pedagogía, Facultad de Educación, Universidad de la Sabana. http://hdl.handle.net/10818/31109Bernal, C. 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