Cualificación de la práctica pedagógica del proceso lector en los docentes del grados 1° de básica primaria de la Institución Educativa Rural de Palermo (I.N.E.R.P.A.)
La lectura es una de las competencias más importantes en la educación en tanto que es un instrumento de adquisición de nuevos conocimientos. Sin embargo, lograr niveles apropiados de competencias lectoras se ha convertido en una problemática que tiene un lugar especial sobre todo en contextos rurale...
- Autores:
-
Gastelbondo, Inirida
De La Cruz, Nelsy
Candanoza, Karen
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2007
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/12876
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- Palabra clave:
- Competencias lectoras
Prácticas pedagógicas
Aprendizaje
Reading skills
Pedagogical practices
Learning
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La lectura es una de las competencias más importantes en la educación en tanto que es un instrumento de adquisición de nuevos conocimientos. Sin embargo, lograr niveles apropiados de competencias lectoras se ha convertido en una problemática que tiene un lugar especial sobre todo en contextos rurales donde intervienen de manera negativa otros factores. EL presente estudio de corte cualitativo, de tipo etnográfico, tuvo como propósito cualificar las prácticas pedagógicas de la enseñanza del proceso lector a partir de la reflexión en torno a las concepciones, los métodos y las estrategias utilizadas por los docentes del grado 1de básica primaria de la Institución Educativa Rural de Palermo (I.NE.R.P. A). Los resultados de la investigación muestran que los docentes poseen información inexacta respecto a los procesos que subyacen al aprendizaje en general y a los que están involucrados en el aprendizaje de la lectura; las concepciones acerca de la lectura que manejan rayan en un paradigma de carácter unidireccional en la relación lector- texto. A partir de estos puntos fue elaborada una propuesta de acción encaminada hacia la labor docente como la primera piedra sobre la cual se puede edificar un proceso de enseñanza de calidad. Dicha actividad no se circunscribe al salón de clases, sino que tiene eco en la comunidad educativa en general, integrando los núcleos problemáticos principales identificados durante la investigación: capacitación, unificación de criterios, participación familiar y recursos didácticos. La lectura es un eje central del aprendizaje, pues es la puerta de entrada a nuevos conocimientos y un camino hacia la autonomía en el proceso educativo del individuo. |
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EL presente estudio de corte cualitativo, de tipo etnográfico, tuvo como propósito cualificar las prácticas pedagógicas de la enseñanza del proceso lector a partir de la reflexión en torno a las concepciones, los métodos y las estrategias utilizadas por los docentes del grado 1de básica primaria de la Institución Educativa Rural de Palermo (I.NE.R.P. A). Los resultados de la investigación muestran que los docentes poseen información inexacta respecto a los procesos que subyacen al aprendizaje en general y a los que están involucrados en el aprendizaje de la lectura; las concepciones acerca de la lectura que manejan rayan en un paradigma de carácter unidireccional en la relación lector- texto. A partir de estos puntos fue elaborada una propuesta de acción encaminada hacia la labor docente como la primera piedra sobre la cual se puede edificar un proceso de enseñanza de calidad. Dicha actividad no se circunscribe al salón de clases, sino que tiene eco en la comunidad educativa en general, integrando los núcleos problemáticos principales identificados durante la investigación: capacitación, unificación de criterios, participación familiar y recursos didácticos. La lectura es un eje central del aprendizaje, pues es la puerta de entrada a nuevos conocimientos y un camino hacia la autonomía en el proceso educativo del individuo.The reading is one of the most important competence in the education whereas it is an instrument of acquisition of new knowledge. Nevertheless obtaining appropriate levels of reading competence have become problematic especially in rural contexts where other factors take part in a negative way. The present study has a qualitative cuts, of ethnographic type, had the intention to qualify the pedagogical practice of the education of the reading process from the reflection around the conceptions, the methods and the strategy used by teachers of first degree in the Institución Educativa Rural de Palermo (I.NE.R.P.A). The results of the investigation show that the teachers own inexact information about the processes that underlie the learning and to that are involved in the learning of the reading; the conceptions about the reading is attached to a paradigm of unidirectional character in the reading relation text. From these result, it is formulated a proposal directed towards the educational work. This activity is not confined to the classroom, but it generally has echo in the educative community, integrating the identified main problematic during the investigation: qualification, unification of criteria, familiar participation and didactic resources. The reading is a central axis of the learning, because it is the front door to new knowledge and a way towards the autonomy in the educative process of the children.1. INTRODUCCIÓN 3 -- 2. MARCO TEÓRICO 7 -- 2.1 ANTECEDENTES 7 -- 2.2 REFERENTE LEGAL 10 -- 2.3 REFERENTE TEÓRICO 15 -- 3. DISEÑO METODOLÓGICO 43 -- 3.1 PARADIGMA Y TIPO DE INVESTIGACIÓN 43 -- 3.2 UNIDADES DE ANÁLISIS 48 -- 3.3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 49 -- 4. CONCLUSIONES 62 -- 5. RECOMENDACIONES 65 -- 6. PROPUESTA: ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS NIVELES DE COMPETENCIAS LECTORAS EN EL GRADO PRIMERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DE PALERMO 67 -- 6.1 JUSTIFICACIÓN 67 -- 6.2 OBJETIVOS 69 -- 6.2.1 Objetivo General: 69 -- 6.2.2 Objetivos Específicos 69 -- 6.3 REFERENTES TEÓRICOS 70 -- 6.4 PLAN DE ACCIÓN 73 -- 6.4.1 Proyecto de Capitación y Sensibilización Docente 74 -- 6.4.2 Proyecto Elaborando Estrategias. 75 -- 6.4.3 Proyecto Acompáñame 77 -- 6.4.4 Inventando 78 -- 6.5 METODOLOGÍA 80 -- 7. BIBLIOGRAFÍA 82 -- ANEXOS 85Especialista en Estudios PedagógicosEspecialización104 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosCualificación de la práctica pedagógica del proceso lector en los docentes del grados 1° de básica primaria de la Institución Educativa Rural de Palermo (I.N.E.R.P.A.)Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBarboza & Norbis. Visión de los procesos de lectura. On line: http://espanol.answers.yahoo.com/question/index? (2006)BOBROW, D. G., y NORMAN, D. A. Some principles of memory schemata. En D. G. BOBROW y A. M. Collins (Eds). Representation and understanding: studies in cognitive science. New Cork: Academia Press, 1975.BRIONES, Guillermo. Evaluación educacional: formación de docentes en investigación educativa. 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Comparación de métodos para enseñar técnicas de comprensión de lectura en inglés a niños de segundo elemental. Investigación en progreso. On line: http://www.uninorte.edu.co/divisiones/iese/lumen/HTML/EdicionesAnteriores/ Numero2/Articulo3.htm.Ministerio de Educación Nacional. Serie de Lineamientos Curriculares para Lengua Castellana. Bogotá: MEN, 1998.MONTENEGRO y HACHÉ. El proceso lector. On line: http://docencia.udea.edu.co/educacion/lectura_escritura/proclector.html, 1997.ROSENBLATT, L. Language, Literature, and Values. En S. N. Tchudi (Ed). Languages Schooling and Society. Upper Montclair, n. J. Boynton/Cook, (1985)SIEGEL, Marjorie. Transaccional. Theory as a problem of Research in Literacy. Trabajo presentado a la convencion anual de la IRA, Atlanta, 1984).SMITH Frank, Reading comprehension from the child’s perpective. En B. P. Farr y D. J. Strickler (Eds), Reading comprehension: Resource guide. Bloomington Indiana University, 1980.SOLÉ, Maira. Desarrollo de la lectura mediante estrategias integradoras. On line: http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/1-2005/articulos/lectura.pdf, 1992.Webster´s International Dictionary,Competencias lectorasPrácticas pedagógicasAprendizajeReading skillsPedagogical practicesLearningPublicationORIGINALCUALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL PROCESO LECTOR EN LOS DOCENTES DEL GRADO 1º DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DE PALERMO (I.N.E.R.P.A.).pdfCUALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL PROCESO LECTOR EN LOS DOCENTES DEL GRADO 1º DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DE PALERMO (I.N.E.R.P.A.).pdfTesisapplication/pdf766604https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/d712e1ae-1394-43a1-a574-abfaff7b76c1/download0c241ac41ee218794966ee3ef4b7bd16MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/2ebb6ee7-d301-4d33-bc73-7cd063b42f9a/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTCUALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL PROCESO LECTOR EN LOS DOCENTES DEL GRADO 1º DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DE PALERMO (I.N.E.R.P.A.).pdf.txtCUALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL PROCESO LECTOR EN LOS DOCENTES DEL GRADO 1º DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DE PALERMO (I.N.E.R.P.A.).pdf.txtExtracted texttext/plain155872https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/cec93d97-9cff-4e84-8796-990ffebc3ccf/download5a4e6a6e5bf471ef5fb9d7aeb4463f9eMD53THUMBNAILCUALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL PROCESO LECTOR EN LOS DOCENTES DEL GRADO 1º DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DE PALERMO (I.N.E.R.P.A.).pdf.jpgCUALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL PROCESO LECTOR EN LOS DOCENTES DEL GRADO 1º DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DE PALERMO (I.N.E.R.P.A.).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6474https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/af55ef58-93ba-4d55-b9e3-8396fce81bae/download246815d4133d4085937f120ad9169568MD5411323/12876oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/128762024-09-16 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