Relación del autoconcepto y la flexibilidad cognitiva en estudiantes en situación ciberbullying de 11 a 18 años

Tras la necesidad del uso de las TIC en el ámbito escolar y los avances tecnológicos, en los últimos años se ha reportado un aumento en la presencia del ciberbullying en los estudiantes, lo cual ha provocado una serie de consecuencias que afectan el autoconcepto y la flexibilidad cognitiva, por lo a...

Full description

Autores:
Gómez Hernández, Martha María
Gómez Hernández, Andrés Fabian
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/10832
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/10832
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Flexibilidad cognitiva
Iberbullying
Autoconcepto
Bullying
Cognitive flexibility
Cyberbullying
Self-concept
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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García Montaño, Eileen
Florez Niño, Yuliana
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description Tras la necesidad del uso de las TIC en el ámbito escolar y los avances tecnológicos, en los últimos años se ha reportado un aumento en la presencia del ciberbullying en los estudiantes, lo cual ha provocado una serie de consecuencias que afectan el autoconcepto y la flexibilidad cognitiva, por lo anterior la presente investigación tiene como objetivo general determinar la relación entre el autoconcepto y la flexibilidad cognitiva en estudiantes en situación de ciberbullying de 11 a 18 años de una institución educativa en la Ciudad de Barranquilla en el primer periodo del 2023. El estudio se realizó bajo el paradigma empírico-analítico con un diseño no experimental, de corte transversal y de tipo correlacional. Los instrumentos utilizados para la evaluación fueron la Escala de ciberacoso escolar -ciberbullying- adaptada a Colombia (ECIPQ), la Escala de Autoconcepto de Piers y Harris (2002), adaptado por María Martina Casullo y el Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (WCST). Para la obtención de los resultados se desarrolló un análisis correlacional realizado mediante la prueba Pearson, donde se logró examinar que no existe una relación entre los niveles de autoconcepto y flexibilidad en los estudiantes en situación de ciberbullying, pero si existe una correlación entre el uso de redes sociales, el acceso a internet y la flexibilidad cognitiva en víctimas y agresores victimizados.
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spelling Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Linero Racines, RonaldGómez Hernández, Martha MaríaGómez Hernández, Andrés FabianAbello Luque, DaniellaGarcía Montaño, EileenFlorez Niño, Yuliana2024-03-07T16:59:40Z2024-03-07T16:59:40Z2023https://hdl.handle.net/11323/10832Corporación Universidad de la CostaREDICUC-Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/Tras la necesidad del uso de las TIC en el ámbito escolar y los avances tecnológicos, en los últimos años se ha reportado un aumento en la presencia del ciberbullying en los estudiantes, lo cual ha provocado una serie de consecuencias que afectan el autoconcepto y la flexibilidad cognitiva, por lo anterior la presente investigación tiene como objetivo general determinar la relación entre el autoconcepto y la flexibilidad cognitiva en estudiantes en situación de ciberbullying de 11 a 18 años de una institución educativa en la Ciudad de Barranquilla en el primer periodo del 2023. El estudio se realizó bajo el paradigma empírico-analítico con un diseño no experimental, de corte transversal y de tipo correlacional. Los instrumentos utilizados para la evaluación fueron la Escala de ciberacoso escolar -ciberbullying- adaptada a Colombia (ECIPQ), la Escala de Autoconcepto de Piers y Harris (2002), adaptado por María Martina Casullo y el Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (WCST). Para la obtención de los resultados se desarrolló un análisis correlacional realizado mediante la prueba Pearson, donde se logró examinar que no existe una relación entre los niveles de autoconcepto y flexibilidad en los estudiantes en situación de ciberbullying, pero si existe una correlación entre el uso de redes sociales, el acceso a internet y la flexibilidad cognitiva en víctimas y agresores victimizados.Following the need for the use of ICT in the school environment and technological advances, in recent years an increase in the presence of cyberbullying in students has been reported, which has caused a series of consequences that affect self-concept and flexibility. cognitive, therefore, the general objective of this research is to determine the relationship between self-concept and cognitive flexibility in students in a situation of cyberbullying from 11 to 18 years old from an educational institution in the City of Barranquilla in the first period of 2023. The study was carried out under the empirical-analytical paradigm with a non-experimental, cross-sectional and correlational design. The instruments used for the evaluation were the Cyberbullying Scale adapted to Colombia (ECIPQ), the Self-Concept Scale of Piers and Harris (2002), adapted by Mar a Martina Casullo and the Wisconsin Card Sorting Test (WCST). To obtain the results, a correlational analysis was developed using the Pearson test, where it was possible to examine that there is no relationship between the levels of self-concept and flexibility in students in a situation of cyberbullying, but there is a correlation between the use of social networks, internet access and cognitive flexibility in victims and victimized aggressors.Lista de Tablas y Figuras 6 -- Introducción 7 -- Planteamiento del problema 9 -- Justificación 12 -- Objetivos 14 -- Marco teórico 15 -- Metodología 38 -- Resultados 42 -- Discusión 50 -- Conclusiones 54 -- Recomendaciones 55 -- Referencias 56 -- Anexos 74 --PsicologíaPregrado90 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCiencias Humanas y SocialesBarranquilla, ColombiaPsicologíaRelación del autoconcepto y la flexibilidad cognitiva en estudiantes en situación ciberbullying de 11 a 18 añosTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbreu, P.M.E. et al. 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