La pregunta evaluativa como estrategia pedagógica que cualifica los procesos de lectura crítica

This article shows the developments of a master the sistitled: “The evaluative question as pedagogical strategy thatqua lifiedthe critical reading processes”. Theobject of study of this investigation is focusing in the problems and deficient about reading comprehension in the students of a rural sch...

Full description

Autores:: Sagbini Cabrera, Yaqueline

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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Key Words Evaluative Question, Pedagogical Strategy, Critical Reading.El presente artículo presenta los desarrollos de la tesis de maestría titulada La pregunta evaluativa como estrategia pedagógica que cualifica los procesos de Lectura Crítica. La investigación centra su objeto de estudio en las dificultades y falencias en cuanto a comprensión lectora presentan los estudiantes de una institución rural en la región Caribe Colombiana, referenciando postulados epistemológicos, conceptuales y teóricos, procedimientos, estrategias, y acciones que regulan el pensamiento e inducen a pensar en resolver la urgente necesidad de cambio en cuanto a la formación y cualificación de los procesos de la lectura crítica. Palabras Claves: Pregunta Evaluativa, Estrategia Pedagógica, Lectura Crítica.Sagbini Cabrera, Yaqueline-55917a5c-1876-4e58-a329-d074f7743c87-0spaAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Critical readingPedagogical strategyEvaluative questionPregunta evaluativaEstrategia pedagógicaLectura críticaProcesosLa pregunta evaluativa como estrategia pedagógica que cualifica los procesos de lectura críticaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionMaestría en EducaciónALAPE, Arturo. (2005). La pedagogía de la pregunta. Revista educación y cultura.ARGUDIN y LUNA, M. Aprendiendo a pensar leyendo bien en habilidades de lectura a nivel superior. México Plaza y Valdés Editores.BARRIGA ARCEO, Frida (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mc Graw Hill. México.BENNET, J. (2009). Estrategia pedagógica para el desarrollo de los modos de actuación pedagógicos profesionales en el plano de contraste. Enciclopedia virtual eumed.net. La Habana – Cuba.BERNAVEU MORON, Natalia (2002). Proyecto quadra quinta creatividad y aprendizaje. www.guardaquinta.orgBRAVO H. (2008) Estrategias pedagógicas. Universidad del Sinú. ColombiaCARLINO, Paula (2005). Escribir leer y aprender en la Universidad. Buenos Aires Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires.CASSANY, Daniel (2006). Tras las líneas estrategias de lectura. Editorial Anagizma. Buenos Aires.CASSANY, Daniel. Aproximación a la lectura crítica. Teoría, ejemplos y reflexiones. Universitas Pompea Fabras. BarcelonaCAZARES HERNANDEZ, Laura y otra (2000). Técnicas actuales de investigación. Documental. México. Trillas UAM.CIARDELLO, Angelo V. (1998). Alternativas cognitivas y estrategias metodológicas. Jornal del adolescente y literatura del adulto.CIARDELLO, Anyelo V. (1998). Alternativas cognitivas y estrategias metodológicas. Jornal del adolescente y literatura del adulto.Esteban y Zapata (2008). Estrategias de aprendizaje y lectura en el entorno de la educación a distancia. Introducción al estudio de estrategias y estilos de aprendizaje. RED (Revista de educación a distancia No. 1) http/www.um.es/ead/red19FREIRE, Paulo (1985). La importancia de leer y el proceso de liberación. Siglo XXI editores. México.FREIRE, Paulo; FAUNDEZ, Antonio (1985). Por una pedagogía de la pregunta. Paz y tierra. Río de Janeiro.FREIRE. Paulo (1986). La pedagogía de la pregunta. Conversaciones con Antonio Faundes. Ed. La Aurora. Buenos Aires – Argentina.GALINDO, Luis Jesús (1998). Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. Editores Addisson. México.GIRON JIMENEZ Y LIZCANO (2007). Como hacer lectura. Htt/www.uprh.edu/jser/cursos.GONZALEZ y TOURON, (1992). Auto concepto y rendimiento escolar. Implicaciones en la motivación y en el aprendizaje autorregulado. Pamplona EUNSA P. 421.GONZALEZ, M. C. Y TOURON (1992). Autoconcepto y rendimiento escolar. Pamplona EUNSA.GRASSO, Livio (2006). Encuestas elementos para su diseño y análisis. Ediciones Encuentro. Madrid.HANNIST Y HODGENS R. (1981). Lenguaje e ideología. Diccionario de la literacidad. Vocabulario de la de la lectura y escritura. Asociación Internacional de Lectura. USA.HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto (2010). Metodología de la investigación 5ta edición. Mc Graw Hill. México.LUCIOTI, Rosmeri María (2003). Preguntas como mediadoras en la construcción del conocimiento. Pontifica U. Católica de Sao Pablo (P.U.C.) Brasil.MEJIA, Lucy (1992). La formación del lector. Grau. Barcelona.PAUL, Richard y ELDER, Linda. Cómo leer bien un párrafo. Fundación para el pensamiento crítico. http//www.criticalthinking.org/, http//www.eduteka.org/pdfdir/lecturacritica.pdfRevista iberoamericana de educación. Pág. 46-107-134.SABINO, Carlos (1992). El proceso de investigación. Ed. Panamericana. Bogotá.SÁNCHEZ, Margarita (2010). “La lecturaanalítico-crítica. España.SANDIN, Esteban, María Paz (2003). Investigación cualitativa en educación.SERRANO, Estela (2007). Competencias lectoras crítica: una propuesta para la reflexión. Madrid.SOLÉ, Isabel (1994). Estrategias inferenciales en la comprensión lectora. Revista electrónica internacional. Estrategias de la lectura. Barcelona GradVAN DIJK, T.A. (1980). El análisis crítico del discurso. Anthropos (Barcelona) 186 – 23.36.ZABALA, Virginia (2002). Des – encuentros con la escritura. Editorial Morata. Perú.ZULETA ARAUJO, Orlando. La pedagogía de la pregunta. Una contribución para el aprendizaje. Educare Vol. 9 número 28 enero – marzo 2005. PP 115-119. 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