Mediación curricular de la enseñanza invertida y el aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de competencias comunicativas en inglés
La presente investigación tiene como objetivo principal el diseño de una propuesta didáctica-tecnológica que fundamentada en la integración de metodologías innovadoras como el aula invertida y el aprendizaje basado en proyectos contribuya al desarrollo de competencias comunicativas en inglés en los...
- Autores:
-
Bula Páez, Scarleth Caroline
Arias Acevedo, Jair Alberto
Marín González, Freddy
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/10555
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/10555
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Praxis docente
Tecnología
Aprendizaje basado en proyectos
Aula invertida
Technology
Project-based learning
Flipped classroom
Teaching praxis
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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La presente investigación tiene como objetivo principal el diseño de una propuesta didáctica-tecnológica que fundamentada en la integración de metodologías innovadoras como el aula invertida y el aprendizaje basado en proyectos contribuya al desarrollo de competencias comunicativas en inglés en los estudiantes de las escuelas públicas en Barranquilla, Colombia, al igual que mejorar la praxis docente y su planeación curricular. Este proyecto de investigación se desarrollará en las IED Evaristo Sourdis y La Libertad. Este estudio tiene como población focalizada los docentes de inglés y los estudiantes de bachillerato de los grados noveno, décimo y undécimo. Este trabajo investigativo tiene como teorías de sustento: la Curricular, del Conectivismo, del aprendizaje significativo, de la escuela nueva o activa, y de la adquisición de una segunda lengua. El enfoque epistemológico de la investigación es de carácter racionalista-deductivo con un paradigma mixto cuyas principales técnicas son el análisis documental, la encuesta por muestreo y la entrevista, teniendo como instrumentos la matriz de análisis de contenido, el cuestionario y el guion de entrevista. Los datos obtenidos a partir de la implementación de estos instrumentos serán analizados y procesados a través de estadística descriptiva y la triangulación respectivamente. Los principales resultados de la investigación muestran el gran interés de los docentes por mejorar su praxis pedagógica y los estudiantes por el uso de las herramientas tecnológicas para fortalecer su proceso de formación académica. La investigación finaliza reconociendo el gran aporte del aprendizaje basado en proyectos y el aula invertida en la educación actual, las cuales dinamizan y dan mayor alcance a los conocimientos adquiridos en el proceso de enseñanza aprendizaje. |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Marín González, FreddyBula Páez, Scarleth CarolineArias Acevedo, Jair AlbertoMarín González, Freddyvirtual::490-12023-10-23T14:41:23Z2023-10-23T14:41:23Z2023https://hdl.handle.net/11323/10555Corporacion Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/La presente investigación tiene como objetivo principal el diseño de una propuesta didáctica-tecnológica que fundamentada en la integración de metodologías innovadoras como el aula invertida y el aprendizaje basado en proyectos contribuya al desarrollo de competencias comunicativas en inglés en los estudiantes de las escuelas públicas en Barranquilla, Colombia, al igual que mejorar la praxis docente y su planeación curricular. Este proyecto de investigación se desarrollará en las IED Evaristo Sourdis y La Libertad. Este estudio tiene como población focalizada los docentes de inglés y los estudiantes de bachillerato de los grados noveno, décimo y undécimo. Este trabajo investigativo tiene como teorías de sustento: la Curricular, del Conectivismo, del aprendizaje significativo, de la escuela nueva o activa, y de la adquisición de una segunda lengua. El enfoque epistemológico de la investigación es de carácter racionalista-deductivo con un paradigma mixto cuyas principales técnicas son el análisis documental, la encuesta por muestreo y la entrevista, teniendo como instrumentos la matriz de análisis de contenido, el cuestionario y el guion de entrevista. Los datos obtenidos a partir de la implementación de estos instrumentos serán analizados y procesados a través de estadística descriptiva y la triangulación respectivamente. Los principales resultados de la investigación muestran el gran interés de los docentes por mejorar su praxis pedagógica y los estudiantes por el uso de las herramientas tecnológicas para fortalecer su proceso de formación académica. La investigación finaliza reconociendo el gran aporte del aprendizaje basado en proyectos y el aula invertida en la educación actual, las cuales dinamizan y dan mayor alcance a los conocimientos adquiridos en el proceso de enseñanza aprendizaje.The present investigation has as its main objective the design of a didactic-technological proposal that is based on the integration of innovative methodologies such as the flipped classroom and project-based learning that contribute to the development of communicative skills in English in students of public schools in Barranquilla, Colombia, as well as improving teaching praxis and its curricular planning. This research project will be developed at the IED Evaristo Sourdis and La Libertad. This study has as its target population English teachers and high school students in ninth, tenth and eleventh grades. This investigative work has as supporting theories: The Curricular, Connectivism, Significant learning, the new or active school, and the acquisition of a second language. The epistemological approach to the research is rationalist-deductive in nature with a mixed paradigm whose main techniques are documentary analysis, the sample survey and the interview, using the content analysis matrix, the questionnaire and the interview script as instruments. The data obtained from the implementation of these instruments will be analyzed and processed through descriptive statistics and triangulation respectively. The main results of the research show the great interest of teachers in improving their pedagogical praxis and students in the use of technological tools to strengthen their academic training process. The research ends by recognizing the great contribution of project-based learning and the flipped classroom in current education, which invigorate and give greater scope to the knowledge acquired in the teaching-learning process.Lista de Figuras 14 -- Lista de Tablas 20 -- Anexos 21 -- Introducción 22 -- Capítulo I 25 -- Planteamiento del Problema 25 -- Pregunta Problema 38 -- ¿Cómo contribuir al fortalecimiento de competencias comunicativas en inglés desde la concepción y validación de una propuesta didáctica tecnológica centrada en la enseñanza invertida y el aprendizaje basado en proyectos? 38 -- Preguntas Asociadas 38 -- Objetivo General 39 -- Objetivos Específicos 39 -- Justificación 40 -- Delimitación de la Investigación 43 -- Delimitación Teórica 43 -- Delimitación Temporal 44 -- Delimitación Espacial 44 -- Capitulo II 46 -- Marco Teórico – Conceptual 46 -- Estado del Arte 46 --Antecedentes Internacionales 46 -- Antecedentes Internacionales en español 69 -- Antecedentes Nacionales 83 -- Antecedentes Locales 91 -- Referentes Teóricos Conceptuales 97 -- Programas de Formación y Actualización Docente en el Sistema Educativo Colombiano 98 -- Mediación Tecnológica y Curricular de la Práctica y Saber Pedagógico Docente 103 -- Metodologías Innovadoras de Enseñanza de la Lengua Extranjera Inglés 105 -- Competencias Comunicativas del Idioma Extranjero Inglés107 -- Apropiación del Enfoque Comunicativo en la Enseñanza del Idioma Extranjero 108 -- Mediación Curricular de las IEDs Evaristo Sourdis y la Libertad 111 -- Referentes Legales 115 -- Capitulo III 141 -- Marco Metodológico 141 -- Enfoque Epistemológico 141 -- Paradigma de Investigación 142 -- Método de Investigación 143 -- Diseño de la Investigación 148 -- Diseño Documental 148 -- Diseño de Campo 149 -- Diseño Propositivo149 -- Componente del Diseño Propositivo150 -- Población y Muestra 152 -- Tipos de Muestreo 153 -- Tamaño de Muestra 153 -- Asignación Proporcional 154 -- Margen de Error 154 -- Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información 156 -- Técnica Revisión Documental- Instrumento Matriz de Análisis 156 -- Encuesta-Cuestionarios 157 -- Técnicas de procesamiento y análisis de la información 165 --Análisis factorial estudiantes 166 -- Análisis factorial Docentes174 -- Análisis Descriptivo 181 -- Ruta Metodológica 182 -- Capitulo IV 184 -- Análisis e Interpretación de la Información 184 -- Análisis de Resultados Cualitativos: Unidades de Análisis Documental 185 -- Matriz de Análisis de Contenido del PEI (Proyecto Educativo Institucional) de la IED Evaristo Sourdis: Instrumento 1 185 -- Contrastación Teórica-Argumentativa Resultados PEI IED Evaristo Sourdis 207 -- Matriz de Análisis de Contenido del PEI (Proyecto Educativo Institucional) de la IED La Libertad: Instrumento 2 208 -- Contrastación Teórica-Argumentativa Resultados PEI IED La Libertad 259 -- Matriz de Análisis de Contenido del Plan de Área de la IED Evaristo Sourdis: Instrumento 3 261 -- Contrastación Teórica-Argumentativa Resultados Plan de Área IED Evaristo Sourdis 282 -- Matriz de Análisis de Contenido del Plan de Área de la IED La Libertad: Instrumento 4 283 -- Contrastación Teórica-Argumentativa Resultados Plan de Área IED La Libertad 328 -- Análisis de la Variable Mediación Curricular del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) 329 -- Análisis de la Variable Mediación curricular de la Enseñanza Invertida (Flipped Classroom) 332 -- Análisis del Desarrollo de Competencias Comunicativas en Inglés 335 -- Análisis de Resultados Cualitativos: Instrumento Entrevista 339 Resultados Instrumento Guion de Entrevista a Rectores y Coordinadores 339 -- Text minning por Rol 341 -- Análisis de Resultados Cuantitativos 373 -- Resultados Instrumentos Cuestionario a los Estudiantes 374 -- Resultados Instrumentos Cuestionario a los Docentes 421 -- Visión Integrada del Análisis Cuantitativo y Cualitativo de la Investigación. 464 -- Capítulo V 468 -- Presentación de la Propuesta 468 -- Introducción 470 -- Objetivo General 472 -- Objetivos Específicos 472 -- Justificación de la propuesta 473 -- Fundamentación teórica 475 -- Planeación docente 475 -- Metodologías de enseñanza innovadoras 475 -- Desarrollo de competencias comunicativas en inglés 477 -- Plan de acción 480 -- Etapa no. 1. Elaboración Rubrica de Planeación de Clases 480 -- Etapa no. 2. Creación Página Web para Docentes y Estudiantes 482 -- Etapa no. 3. Capacitación a Docentes del Área de inglés en las Metodologías Innovadoras, uso de la Página Web y la Rúbrica de Planeación Personalizada 488 -- Etapa no. 4. Validación de la Propuesta 489 -- Validación 489 -- Etapa no. 5. Recomendaciones de la Propuesta 492 -- Recomendaciones de la Investigación 495 -- Conclusiones 496 --Referencias 498Magíster en EducaciónMaestría437 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónMediación curricular de la enseñanza invertida y el aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de competencias comunicativas en inglésTrabajo de grado - MaestríaTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcuña Medina, N., León-Arias, M., López–Palomino, L., Villar–Navarro, C., & Mulford–León, R. (2018). 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