La tertulia dialógica literaria como propuesta para el desarrollo de competencias de lectura crítica

This research focuses on the use of the Literary Dialogical Gathering as a pedagogical strategy to improve critical reading skills in students. It is based on the premise that critical reading is essential for the comprehensive development of students and their active participation in today's s...

Full description

Autores:: Rivera Díaz, Carolina María
Vega Sarmiento, Belkys Isolina

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	This research focuses on the use of the Literary Dialogical Gathering as a pedagogical strategy to improve critical reading skills in students. It is based on the premise that critical reading is essential for the comprehensive development of students and their active participation in today's society. To carry out this research, a conceptual and theoretical investigation was carried out on the foundations of Critical Reading and the Literary Dialogical Gathering in the selected educational institutions during a certain period. Qualitative and quantitative information was collected, through documentary analysis matrices and surveys, to counteract the findings with the theoretical foundations, which made it possible to establish intersubjective triangulation. From there, a didactic proposal is proposed that involves technological tools mediated by the flipped classroom to strengthen reading competence at a critical level. The Literary Dialogical Gathering is presented as an effective strategy to develop critical reading skills in students. It encourages reflection, dialogue and critical thinking, which contributes to their comprehensive training. The results support the importance of implementing active and participatory pedagogical approaches to improve critical reading and the development of cognitive skills in students
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spelling	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Marín-González, FreddyRivera Díaz, Carolina MaríaVega Sarmiento, Belkys IsolinaGarcía Leiva, DianaCastillo Martelo, Judith2024-05-28T22:31:29Z2024-05-28T22:31:29Z2024https://hdl.handle.net/11323/12984Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.coThis research focuses on the use of the Literary Dialogical Gathering as a pedagogical strategy to improve critical reading skills in students. It is based on the premise that critical reading is essential for the comprehensive development of students and their active participation in today's society. To carry out this research, a conceptual and theoretical investigation was carried out on the foundations of Critical Reading and the Literary Dialogical Gathering in the selected educational institutions during a certain period. Qualitative and quantitative information was collected, through documentary analysis matrices and surveys, to counteract the findings with the theoretical foundations, which made it possible to establish intersubjective triangulation. From there, a didactic proposal is proposed that involves technological tools mediated by the flipped classroom to strengthen reading competence at a critical level. The Literary Dialogical Gathering is presented as an effective strategy to develop critical reading skills in students. It encourages reflection, dialogue and critical thinking, which contributes to their comprehensive training. The results support the importance of implementing active and participatory pedagogical approaches to improve critical reading and the development of cognitive skills in studentsEsta investigación se enfoca en el uso de la Tertulia Dialógica Literaria como una estrategia pedagógica para mejorar las competencias de lectura crítica en estudiantes. Se basa en la premisa de que la lectura crítica es esencial para el desarrollo integral de los estudiantes y su participación activa en la sociedad actual. Para llevar a cabo esta investigación, se indagó conceptual y teóricamente sobre los fundamentos de la Lectura Crítica y la Tertulia Dialógica Literaria en las instituciones educativas seleccionadas durante un período determinado. Se recopiló información cualitativa y cuantitativa, a través de matrices de análisis documental y encuestas, para contrarrestar los hallazgos con los fundamentos teóricos lo que hizo posible el poder establecer la triangulación intersubjetiva. A partir de ahí se plantea una propuesta didáctica que involucra herramientas tecnológicas mediadas por el flipped classroom para fortalecer la competencia de la lectura a nivel crítico. La Tertulia Dialógica Literaria se presenta como una estrategia efectiva para desarrollar competencias de lectura crítica en los estudiantes. Fomenta la reflexión y el pensamiento crítico, lo que contribuye a su formación integral. Los resultados respaldan la importancia de implementar enfoques pedagógicos activos, para mejorar la lectura crítica y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantesLista de tablas y figuras 13 -- Capítulo I 19 -- Planteamiento del problema 23 -- Problema de investigación 23 -- Formulación del problema 28 -- Objetivos de la investigación 30 -- Objetivo General 30 -- Objetivos específicos 30 – Justificación 31 --Delimitación del trabajo de investigación 32 -- Capítulo II 37 -- Marco teórico 37 – Antecedentes 37 -- Antecedentes internacionales 37 -- Antecedentes nacionales 62 --Antecedentes locales 73 -- Fundamentos teóricos 80 -- Marco legal 100 -- Capítulo III 107 -- Marco Metodológico 107 -- Paradigma de la investigación 107 -- Método de la investigación 107 -- Diseño de la investigación 107 -- Tipo de diseño 108 -- Población y muestra 114 – Muestra 114 -- Unidades de análisis 117 -- Capítulo IV 123 -- Presentación de los resultados 123 -- Análisis e interpretación documental del PEI de las IEDCM y IEDLD 129 -- Análisis e interpretación documental Plan de área lengua castellana 132 -- Instrumento #3 Análisis de campo dirigido a estudiantes de la IEDLD 155 -- Instrumento 4: Análisis de campo dirigido a docentes de las DLD y DCM 189 -- Interpretación general de resultados 210 -- Capítulo V 215 -- Propuesta de investigación 215 -- Objetivo 2220 – Justificación 216 -- Fundamentación teórica 220 – Metodología 227 – Cronograma 229 –Conclusiones 236 –Recomendaciones 242 – Referencias 244 – Anexos 269 --Magíster en EducaciónMaestría385 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónLa tertulia dialógica literaria como propuesta para el desarrollo de competencias de lectura críticaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbdullah, N. 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La tertulia dialógica literaria como propuesta para el desarrollo de competencias de lectura crítica

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