Resolución de problemas matemáticos desde la comprensión lectora una gestión necesaria con docentes de educación básica

Reading comprehension in Latin American basic education doesn't reach the desirable levels, which leads to a negative impact on the resolution of mathematical problems. This research, carried out in two institutions, deals with teacher management in terms of the strategies used with their stude...

Full description

Autores:: Arrieta Yépez, Omar Agustín
Martínez Montenegro, Samuel

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	Reading comprehension in Latin American basic education doesn't reach the desirable levels, which leads to a negative impact on the resolution of mathematical problems. This research, carried out in two institutions, deals with teacher management in terms of the strategies used with their students in the understanding of texts for the solution of real situations from the resolution of mathematical problems. The compilation of information was carried out in three moments: a documentary review, a semi-structured interview with nine participating teachers and a discussion group, which allowed us to collectively establish the routes of improvement in teaching performance, in order to know and improve pedagogical methods in both institutions, based on the transformation of teaching practices. A route of design and execution of 10 workshops was constructed, oriented to the resolution of problems through the mediation of the teacher, with the participation of teachers, achieving basic transformation of the speech appropriating the reading comprehension and constructing strategies for the improvement of the student performance.
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The compilation of information was carried out in three moments: a documentary review, a semi-structured interview with nine participating teachers and a discussion group, which allowed us to collectively establish the routes of improvement in teaching performance, in order to know and improve pedagogical methods in both institutions, based on the transformation of teaching practices. A route of design and execution of 10 workshops was constructed, oriented to the resolution of problems through the mediation of the teacher, with the participation of teachers, achieving basic transformation of the speech appropriating the reading comprehension and constructing strategies for the improvement of the student performance.La comprensión lectora en la educación básica latinoamericana no alcanza los niveles deseables, lo que conlleva a incidir negativamente en la resolución de problemas matemáticos. Este trabajo realizado en dos instituciones aborda la gestión docente en cuanto a las estrategias utilizadas con sus educandos en la comprensión de textos para la solución de situaciones reales desde la resolución de problemas matemáticos. La recolección de información se realizó en tres momentos: una revisión documental, entrevista semiestructurada a nueve docentes participantes y grupo de discusión, que permitió establecer colectivamente las rutas de mejora en el desempeño docente, para conocer y perfeccionar métodos pedagógicos en las dos instituciones, a partir de la transformación de prácticas docentes. Se construye una ruta de diseño y ejecución de 10 talleres, orientados a la resolución de problemas a través de la mediación del profesor, con participación de docentes, logrando transformación básica del discurso desde la apropiación de la comprensión lectora y construyendo estrategias para mejoramiento del desempeño estudiantil.Arrieta Yépez, Omar AgustínMartínez Montenegro, Samuelapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Reading comprehensionPedagogical strategyProblem solvingTeacher managementMathematical thinkingComprensión lectoraEstrategia pedagógicaResolución de problemasGestión docentePensamientos matemáticosResolución de problemas matemáticos desde la comprensión lectora una gestión necesaria con docentes de educación básicaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcero, Luis, (2016). Estrategias metodológicas basadas en web 2.0 para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes con trastorno de déficit de atención (TDA)del Deutsche Schule. http://hdl.handle.net/11323/224Acuña, José y Rojas John, (2018). Resolución de problemas aditivos simples a través de situaciones significativas por parte de estudiantes de grado segundo del colegio Antonio García IED. https://repository.javeriana.edu.co/bistream/handle/10554/34895Altamar Fernando, (2019). Aproximación a un modelo didáctico con el uso de libros digitales para la potenciación de la comprensión lectora en estudiantes de 7º grado de Básica Secundaria de la I.E.T.S. http://hdl.handle.net/11323/2928Ander, Egg, (1994). El taller: una alternativa de renovación pedagógica. Editorial Magisterio del Rio de la Plata, Buenos Aires.Arrieta Leidy, (2018). Pertinencia de una secuencia didáctica que propenda por el desarrollo de competencias de lectura crítica de textos argumentativos. http://hdl.handle.net/11323/157.Barrientos Gutiérrez, P. (2016). La naturaleza de la formación docente. Horizonte De La Ciencia, 6(11), 169-177. Recuperado a partir de http://167.114.2.69/index.php/horizontedelaciencia/article/view/331Beltrán, S., Repetto E. (2006). El entrenamiento en estrategias sobre la comprensión lectora del enunciado del problema aritmético: Un estudio empírico en estudiantes de educación primaria. Artículo de revista. http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view.Bravo, Y., Reina, L. (2019). Efectos del uso de estrategias participativas en la comprensión lectora de los estudiantes de 5° de básica primaria. http://hdl.handle.net/11323/5488Campo, Damaris. (2018). 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(2005)., Didáctica de las matemáticas para la educación infantil. Universidad Complutense de Madrid, España.Colmenares, E. y Piñero, M., (2008). La Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio- educativas.Laurus Revista de Educación, 14 (27), 96-114. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111892006Colombiaaprende. (2018). Informe del cuatrienio.Conde, M., Frías, O., Rico, R., (2015) Análisis de las narrativas en la comprensión de la práctica docente universitario. Corporación Universidad de la Costa CUC, Colombia.Congreso de Colombia. (1991). Constitución política de Colombia.Cure Galia, (2016). Ambientes Virtuales de aprendizaje para favorecer la comprensión lectora de textos argumentativos en instituciones oficiales. http://hdl.handle.net/11323/565De Santos, M. L., Salim, R., Raya, F. y Dori, M. G. (2008). 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Resolución de problemas matemáticos desde la comprensión lectora una gestión necesaria con docentes de educación básica

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