Aprendizaje basado en problemas como estrategia de mediación didáctica para fortalecer la competencia lectora en estudiantes de 4° de básica primaria
The purpose of this study was to determine the impact of a didactic mediation proposal focused on Problem-Based Learning (PBL) aimed at enhancing reading competence in 4th grade Primary School students. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental design, adhering to a Po...
- Autores:
-
Gonzalez Novoa, Rodolfo Enrique
Carmona Issa, Rubén Dario
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12957
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/12957
https://repositorio.cuc.edu.co
- Palabra clave:
- Problem-based learning
Reading skills
Teaching strategies
Aprendizaje basado en problemas
Competencia lectora
Estrategia didáctica
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Fruto silva, Erick |
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The purpose of this study was to determine the impact of a didactic mediation proposal focused on Problem-Based Learning (PBL) aimed at enhancing reading competence in 4th grade Primary School students. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental design, adhering to a Positivist research paradigm. The sample comprised 125 students, with 59 constituting the control group and 66 forming the experimental group. To facilitate the execution of the study the students were engaged in solving a problem situation centered around the topic of dinosaurs. The activities involved information retrieval from various informative text sources, following a sequence adapted from John Barell's Ten Steps, Maastricht University's Seven Steps, and the Jesuit University of Wheeling's Eight Steps, to address the challenges proposed. The results obtained demonstrated that the intervened group showed better performance in reading skills. Specifically, for the pragmatic component, the Experimental Group obtained an average of 59.05, surpassing the Control Group's average of 46.35. Regarding the syntactic level, the Experimental Group achieved a mean of 66.27, significantly higher than the Control Group's mean of 48.02. Lastly, for the semantic level, the Experimental Group recorded a mean of 72.79, substantially surpassing the Control Group's mean of 62.36. In addition, a Related Test sample was applied to measure the effect size, attaining a result of 1.677, indicating a highly significant value on the scale with a substantial impact within the study's context. This demonstrates that PBL has a positive effect on strengthening reading skills |
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To facilitate the execution of the study the students were engaged in solving a problem situation centered around the topic of dinosaurs. The activities involved information retrieval from various informative text sources, following a sequence adapted from John Barell's Ten Steps, Maastricht University's Seven Steps, and the Jesuit University of Wheeling's Eight Steps, to address the challenges proposed. The results obtained demonstrated that the intervened group showed better performance in reading skills. Specifically, for the pragmatic component, the Experimental Group obtained an average of 59.05, surpassing the Control Group's average of 46.35. Regarding the syntactic level, the Experimental Group achieved a mean of 66.27, significantly higher than the Control Group's mean of 48.02. Lastly, for the semantic level, the Experimental Group recorded a mean of 72.79, substantially surpassing the Control Group's mean of 62.36. In addition, a Related Test sample was applied to measure the effect size, attaining a result of 1.677, indicating a highly significant value on the scale with a substantial impact within the study's context. This demonstrates that PBL has a positive effect on strengthening reading skillsEl presente estudio tuvo como propósito determinar el efecto de una propuesta de mediación didáctica centrada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para el fortalecimiento de la competencia lectora en estudiantes de 4° de Básica Primaria. Este proceso investigativo fue desarrollado con base en el enfoque cuantitativo, de diseño cuasi experimental, y cuyo paradigma investigativo es el Positivista. La muestra objeto de estudio está conformada por un total de 125 estudiantes, de los cuales 59 conforman el grupo de control y 66 hacen parte del grupo experimental. Para su ejecución se les motivó a los estudiantes a resolver una situación problema tomando como centro de interés el tema de los dinosaurios. Las actividades consistían en buscar información en diferentes fuentes de texto informativos siguiendo una secuencia adaptada de los Diez pasos de John Barell, Los Siete pasos de la Universidad de Maastricht y los Ocho pasos de la Universidad Jesuita de Wheeling con el fin de resolver los retos planteados. Los resultados obtenidos mostraron que el grupo intervenido presentó un mejor desempeño en las competencias lectoras descritas así: para el componente pragmático, el Grupo Experimental tiene una media de 59.05, que es más alta que la media del Grupo Control (46.35); en el nivel sintáctico el Grupo Experimental tiene una media de 66.27, que es significativamente más alta que la media del Grupo Control (48.02) y finalmente para el nivel semántico, el Grupo Experimental tiene una media de 72.79, que es significativamente más alta que la media del Grupo Control (62.36). Además, se aplicó una muestra de Prueba Relacionada para medir el tamaño del efecto cuyo resultado fue de 1,677 indicando en la escala un valor altamente significativo con un impacto sustancial en el contexto de estudio, demostrando que el ABP tiene un efecto positivo en el fortalecimiento de las competencias lectoras.Lista de tablas 9 -- Lista de figuras 10 -- Resumen 13 –Abstract 14 – Introducción 15 -- Capítulo I 17 -- Planteamiento del problema 17 -- Descripción del problema 17 -- Formulación del problema 28 -- Objetivos 30 -- Objetivo General 30 -- Objetivo Específico 30 -- Hipótesis 30 -- Justificación 31 -- Delimitación 37 -- Delimitación Geográfica 37 -- Delimitación Temporal 38 -- Delimitación Temática 38 -- Capítulo II 40 -- Marco referencial 40 -- Antecedentes 40 -- Internacionales 40 --Nacionales 53 -- Locales 63 -- Referente Teórico 73 -- Marco Conceptual 82 -- Marco Legal 109 --Operacionalización de Variables de Estudio 115 -- Capítulo III 117 -- Marco metodológico 117 --Paradigma Epistemológico 117 -- Enfoque Epistemológico 118 -- Tipo de Investigación 120 -- Diseño de investigación 121 -- Población y Muestra 122 -- Instrumentos de Recolección de la Información 123 -- Proceso de Análisis de la Información 124 -- Capítulo IV 125 -- Análisis de los resultados 125 -- Validación del Cuestionario 125 -- Confiabilidad del Instrumento 125 -- Análisis de Resultados a Nivel General Pretest Prueba de Comprensión Lectora .... 127 Intervención de la Estrategia ABP 143 -- Análisis de Resultado a Nivel General Post Test Prueba de Comprensión Lectora .. 160 Resultados Intragrupales Pretest Postest por niveles de comprensión Lectora 169 --Discusión de los Resultados 173 -- Capítulo V 176 -- conclusiones y recomendaciones 176 –Conclusiones 176 -- Recomendaciones 176 -- Referencias 180 -- Anexos 190 --Magíster en EducaciónMaestría215 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónAprendizaje basado en problemas como estrategia de mediación didáctica para fortalecer la competencia lectora en estudiantes de 4° de básica primariaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlzate, E., Montes, J. y Escobar, R. 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Fundación Merani.Problem-based learningReading skillsTeaching strategiesAprendizaje basado en problemasCompetencia lectoraEstrategia didácticaPublicationORIGINALAprendizaje Basado en Problemas como estrategia .pdfAprendizaje Basado en Problemas como estrategia .pdfTesisapplication/pdf6053025https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/6d1e29b9-5f2e-47dc-b744-beda937c9aeb/download71976f2a0c82e06243124a3c35ca3822MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/39f3ca03-fc41-41e5-9e23-0774f01c1301/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTAprendizaje Basado en Problemas como estrategia .pdf.txtAprendizaje Basado en Problemas como estrategia .pdf.txtExtracted texttext/plain311771https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c6654458-3878-4fa7-81f4-28ce2b98cd04/download2e9c42a0cb2db5554d453685b882af26MD53THUMBNAILAprendizaje Basado en Problemas como estrategia .pdf.jpgAprendizaje Basado en Problemas como estrategia .pdf.jpgGenerated 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