Estrategias pedagógicas aplicadas a la educación con mediación virtual para la generación del conocimiento global

The conceptual domains and basic competences in pedagogical strategies applied to higher education with virtual mediation are determined. The research done was of the qualitative-quantitative type and was applied to a sample of 55 teachers of four universities of the city of Barranquilla in Colombia...

Full description

Autores:
Martinez Palmera, Olga Marina
Steffens, Ernesto Joaquin
Ojeda, Decired C.
Hernandez, Hugo
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/1840
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/1840
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000500011
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Educación
Education
Enseñanza-aprendizaje
Estrategias pedagógicas
Mediación virtual
Pedagogical strategies
Teaching-learning
Virtual mediation
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openAccess
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Atribución – No comercial – Compartir igual
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description The conceptual domains and basic competences in pedagogical strategies applied to higher education with virtual mediation are determined. The research done was of the qualitative-quantitative type and was applied to a sample of 55 teachers of four universities of the city of Barranquilla in Colombia. The data were analyzed using the statistical software SPSS. The results allowed the generation of alternatives of improvement in the virtual educational modality. It was concluded that 52.7% of teachers have a high level of conceptual mastery of pedagogical strategies. In addition to integrating three components (social, cultural and technological) within the pedagogical strategies, these enhance the processes of higher education with virtual mediation.
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In addition to integrating three components (social, cultural and technological) within the pedagogical strategies, these enhance the processes of higher education with virtual mediation.Se determinan los dominios conceptuales y competencias básicas en estrategias pedagógicas aplicadas a la educación superior con mediación virtual. La investigación desarrollada fue de carácter cuanti-cualitativo de tipo descriptivo aplicada a 55 docentes de cuatro programas académicos en cuatro universidades de la ciudad de Barranquilla en Colombia. Los datos fueron analizados mediante el software estadístico SPSS, y los resultados posibilitaron la generación de alternativas de mejoramiento en la modalidad educativa virtual. Se concluyó que el 52.7% de los docentes cuentan con un alto nivel de dominio conceptual de las estrategias pedagógicas. Además, que al integrar tres componentes (social, cultural y tecnológica) dentro en las estrategias pedagógicas, estas potencian los procesos de educación superior con mediación virtual.Martinez Palmera, Olga Marina-0000-0002-7930-7624-600Steffens, Ernesto Joaquin-a2b1d0bd-b31b-4f48-bf38-40f92c0a14e5-0Ojeda, Decired C.-fab87012-d361-4afa-9323-6b655cc1a4c3-0Hernandez, Hugo-1c951dd7-bc6e-43d4-a567-29764e887dc9-0spaFormacion UniversitariaAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2EducaciónEducationEnseñanza-aprendizajeEstrategias pedagógicasMediación virtualPedagogical strategiesTeaching-learningVirtual mediationEstrategias pedagógicas aplicadas a la educación con mediación virtual para la generación del conocimiento globalPedagogical strategies applied to education with virtual media for the generation of global knowledgeArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAl-Atabi, M. y J. De Bóer, Teaching entrepreneurship using massive open online course (MOOC), Technovation, 34(4), 261-264 (2014) Allen, I.E. y J. Seaman, Grade Level: Tracking Online Education in the United States, Babson Survey Research Group (2015) Aparici, R. y M. Silva, Pedagogía De La Interactividad, Comunicar, 19(38), 51-58 (2012) Arroyo, L., P. Huertas, C. Peirano y M. Pérez, Las Habilidades del Pensamiento y el Aprendizaje Significativo en Matemática de Escolares de Quinto Grado en Costa Rica, Revista Electrónica " Actualidades Investigativas en Educación", 14(2), (2014) Bartolomé, A. y K. Steffens, ¿Son los MOOC una Alternativa de Aprendizaje?, Comunicar, 22(44), 91-99 (2015) Bolívar, C.R. y A.A. 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