Gestión de competencias emocionales: la autorregulación como oportunidad para mejorar el aprendizaje de estudiantes en condiciones de vulnerabilidad

Dentro del ámbito educativo, la autorregulación emerge como una competencia emocional crítica que influye significativamente en el aprendizaje de los estudiantes. Esta investigación se centra en comprender cómo la autorregulación afecta el aprendizaje en estudiantes de 8° y 9° de las Instituciones Educativas IEDJRO e IEDHUCA, ubicadas en áreas de alto riesgo psicosocial. El objetivo principal es explorar la relación entre la autorregulación y el rendimiento académico en contextos vulnerables. Utilizando un enfoque de introspección vivencial y el paradigma socio-crítico, el estudio adopta un diseño de Investigación-Acción, aplicando técnicas como entrevistas semiestructuradas y observaciones no participativas. Se anticipa que la autorregulación tendrá un impacto positivo en el aprendizaje, y que la implementación de programas educativos que fomenten esta competencia emocional puede mejorar el rendimiento académico. La viabilidad de este proyecto se respalda en su estructura metodológica clara, la relevancia contemporánea del tema y el acceso garantizado a las instituciones y participantes.

• Autores: Carbono-Daconte, Jesús; Sarabia-Palacio, Mario
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Corporación Universidad de la Costa
• Repositorio: REDICUC - Repositorio CUC
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/10747
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/11323/10747; https://repositorio.cuc.edu.co/
• Palabra clave: Autorregulación; Aprendizaje; Riesgo psicosocial; Competencia emocional; Investigación-acción; Self-regulation; learning; Psychosocial risk; Emotional competency; Action research
• Rights: openAccess
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