Resignificación del saber pedagógico del docente en el proceso de articulación curricular para el desarrollo de competencias comunicativas

The present investigation focused on the resignification of the pedagogical knowledge of the teacher in the process of curricular articulation for the development of communicative competences in the transition and primary basic grades, specifically first grade. The study was developed from a qualita...

Full description

Autores:
De los Reyes Navarro, Tatiana Margarita
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/2921
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/2921
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Articulación curricular
Competencias comunicativas
Saber pedagógico
Acción pedagógica
Transición y primero
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openAccess
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Atribución – No comercial – Compartir igual
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description The present investigation focused on the resignification of the pedagogical knowledge of the teacher in the process of curricular articulation for the development of communicative competences in the transition and primary basic grades, specifically first grade. The study was developed from a qualitative approach under the socio-critical paradigm, research-action in which data collection instruments were used, such as the semi-structured interview, observation and documentary review, for the analysis of the categories: pedagogic knowledge, articulation curricular and communicative competences. This project allowed to realize that teachers require greater appropriation of the pedagogical and didactic elements to articulate in their pedagogical practice elements of the curriculum, important, for the development of communicative competences in the transition degrees and first
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This project allowed to realize that teachers require greater appropriation of the pedagogical and didactic elements to articulate in their pedagogical practice elements of the curriculum, important, for the development of communicative competences in the transition degrees and firstLa presente investigación se concentró en la resignificación del saber pedagógico del docente en el proceso de articulación curricular para el desarrollo de competencias comunicativas en los grados de transición y primer grado de básica primaria. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo bajo el paradigma socio-crítico, investigación-acción en el que se utilizaron instrumentos de recolección de datos como la entrevista semi- estructurada, la observación y la revisión documental, para el análisis de las categorías: saber pedagógico, articulación curricular y competencias comunicativas. Este proyecto permitió evidenciar que los maestros requieren mayor apropiación de los elementos pedagógicos y didácticos para articular en su práctica pedagógica elementos del currículo, importantes, para el desarrollo de las competencias comunicativas en los grados de transición y primeroDe los Reyes Navarro, Tatiana Margarita-ef004f20-0b2f-40fa-9ee5-777c936461bf-600spaUniversidad de la CostaMaestría en EducaciónAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Articulación curricularCompetencias comunicativasSaber pedagógicoAcción pedagógicaTransición y primeroResignificación del saber pedagógico del docente en el proceso de articulación curricular para el desarrollo de competencias comunicativasTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlmanza, V. (2007) Lineamientos para generar propuestas curriculares orientadas a la formación de competencias comunicativas en el grado de transición en el nivel preescolar. Trabajo de grado para optar a Maestría en Educación de la Universidad del Norte. Alvarado, L.; García, M. (2008) Características más relevantes de paradigma socio-crítico. Revista Universitaria de Investigación. Año 9, No. 2. Amaya, T.; González, H. (2016). Saber pedagógico: fundamento del ejercicio docente. Educ. Educ., 19(2), 241-253. Angarita, S. (2010) Orientaciones para fortalecer la articulación escolar. Ministerio de Educación Nacional. Documento en elaboración. Bogotá, Colombia. Aristizábal, C.; Velásquez, L. (2015) Fortalecimiento de las habilidades comunicativas en los niños y niñas de 3 a 7 años, utilizando la literatura infantil como herramienta pedagógica y didáctica. Trabajo para optar al título de Psicología Infantil en la Universidad del Tolima. Instituto de Educación a Distancia. Bavaresco, A. 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