Alternativas de enseñanza adoptadas por los profesores universitarios para motivar el aprendizaje en los contextos de aula
Introducción: Este artículo se enfoca en el estudio de la enseñanza universitaria, específicamente analiza las decisiones tomadas por el profesor en su rol de enseñanza, ante las expectativas formales de los actores educativos y las condiciones concretas del aula, las cuales suelen distanciarse en m...
- Autores:
-
Benavides Martínez, Benigno
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/10077
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- Palabra clave:
- Docencia universitaria
Toma de decisiones
Expectativas de aprendizaje
Motivación
Significado de la enseñanza
University teaching
Decision making
Learning expectations
Motivation
Meaning of teaching
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Introducción: Este artículo se enfoca en el estudio de la enseñanza universitaria, específicamente analiza las decisiones tomadas por el profesor en su rol de enseñanza, ante las expectativas formales de los actores educativos y las condiciones concretas del aula, las cuales suelen distanciarse en mayor o menor medida. El profesor se coloca en el centro de la toma de decisiones de las acciones docentes, pero debe seleccionar los cambios pertinentes que incidan positivamente en el aprendizaje. Metodología: Se basa en la construcción de categorías relativas al análisis de las expectativas y las formas seleccionadas por los profesores para despertar y mantener la atención de los estudiantes, así como para reconocer sus diferencias individuales dentro y fuera del aula. La información se obtuvo a través de entrevistas aplicadas en la Universidad Autónoma de Nuevo León (México). Resultados y Discusión: Los profesores son quienes toman las decisiones de enseñanza en el aula, identificando la motivación como uno de los factores de mayor motricidad en el sistema. Conclusiones: Resalta la importancia de resignificar los procesos educativos en correspondencia con los perfiles de los actores |
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Metodología: Se basa en la construcción de categorías relativas al análisis de las expectativas y las formas seleccionadas por los profesores para despertar y mantener la atención de los estudiantes, así como para reconocer sus diferencias individuales dentro y fuera del aula. La información se obtuvo a través de entrevistas aplicadas en la Universidad Autónoma de Nuevo León (México). Resultados y Discusión: Los profesores son quienes toman las decisiones de enseñanza en el aula, identificando la motivación como uno de los factores de mayor motricidad en el sistema. Conclusiones: Resalta la importancia de resignificar los procesos educativos en correspondencia con los perfiles de los actoresIntroduction: This article focuses on the study of university education, specifically analyzes the decisions made by the teacher in their teaching role, in the face of the formal expectations of the educational actors and the concrete conditions of the classroom, which tend to distance themselves. To a lesser extent the teacher is placed at the center of the decisionmaking of teaching actions but must select the relevant changes that positively affect learning. Methodology: It is based on the construction of categories related to the analysis of expectations and the ways selected by teachers to awaken and maintain students’ attention, as well as to recognize their individual differences inside and outside the classroom. The information was obtained through interviews conducted at the Autonomous University of Nuevo León (Mexico). Results and Discussion: Teachers are the ones who make teaching decisions in the classroom, identifying motivation as one of the factors of greater motor skills in the system. Conclusions: Highlights the importance of resignifying educational processes in correspondence with the profiles of the actors18 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaColombiahttps://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/3429Alternativas de enseñanza adoptadas por los profesores universitarios para motivar el aprendizaje en los contextos de aulaTeaching alternatives adopted by university professors to motivate learning in classroom contextsArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Cultura Educación y SociedadBadley, G. y Habeshaw, T. (1991). The Changing Role of the Teacher in Higher Education. Journal of in-Service Education, 17(3), 212–218. https://doi. org/10.1080/0305763910170307Bain, K. (2007). Lo que hacen los mejores profesores de universidad. Valencia: Universitat de Valencia.Cáceres, M. y Rivera, P. (2017). El docente universitario y su rol en la planificación de la sesión de enseñanza - aprendizaje. En Blanco y Negro, 8(1), 15–27. Disponible en https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/18958Coffey, A. y Atkinson, P. (2003). Encontrar el sentido de los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación. Medellín: Universidad de Antioquía.Cornejo, R. (2006). El trabajo docente en la institución escolar La apropiación-enajenación del proceso de trabajo docente en el contexto de las reformas educativas neoliberales. Revista de Psicología, 15(2), 9–28. https://doi.org/10.5354/0719- 0581.2006.18390Covarrubias, P. y Piña, M. M. (2004). La interacción maestro-alumno y su relación con el aprendizaje. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XXXIV(1), 47–84. 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Recuperado de https://tiemposociedad.files.wordpress.com/2017/01/tiempo-y-sociedad-26.pdf160143113Docencia universitariaToma de decisionesExpectativas de aprendizajeMotivaciónSignificado de la enseñanzaUniversity teachingDecision makingLearning expectationsMotivationMeaning of teachingPublicationORIGINALAlternativas de enseñanza adoptadas por los profesores universitarios para motivar el aprendizaje en los contextos de aula.pdfAlternativas de enseñanza adoptadas por los profesores universitarios para motivar el aprendizaje en los contextos de aula.pdfArtículoapplication/pdf356093https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/be6c0760-a3dd-4cf2-abc4-2fd62a71563a/downloaddc3aaf2d0434539aa0fbd70cd22e7f6bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/43cc8250-a58c-4e67-b729-c87de0178e3a/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTAlternativas de enseñanza adoptadas por los profesores universitarios para motivar el aprendizaje en los 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