El “task- based learning” como mediación didáctica para fortalecer la expresión oral en inglés

La presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica mediada por el Task-Based Learning para fortalecer la producción oral en inglés de los estudiantes de 7° grado de la IED Mayor de Barranquilla y del Caribe y de 9° grado de la IED Olaya. Esta propuesta se fundamenta en las...

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Autores:
Granados Barceló, Nancy Elena
Ramos Olivares, Ricardo Alberto
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12997
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/12997
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Task-Based Learning
Oral expression
Didactic mediation
Communication
Expresión oral
Mediación didáctica
Comunicación
Rights
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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description La presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica mediada por el Task-Based Learning para fortalecer la producción oral en inglés de los estudiantes de 7° grado de la IED Mayor de Barranquilla y del Caribe y de 9° grado de la IED Olaya. Esta propuesta se fundamenta en las teorías del Desarrollo cognitivo, el Constructivismo Social, el Aprendizaje Significativo, el Monitor, la Interculturalidad y las Inteligencias Múltiples. Asimismo, se convierte en un desafío por cuanto se pretende diseñar estrategias metodologías para lograr que los estudiantes focalizados superen sus dificultades relativas al bajo desempeño en la comunicación oral en inglés, siendo capaces de enfrentar las exigencias de este mundo globalizado en el cual el manejo de esta lengua es fundamental. La problemática se define después de aplicar algunos instrumentos de la investigación cualitativa que pusieron de manifiesto la falta de práctica oral, atendiendo al mejoramiento de las sub-habilidades del inglés. Igualmente, este trabajo investigativo favorece un acercamiento a una situación social para estudiarla y comprenderla, partiendo de un análisis y de varios referentes teóricos desde el enfoque interpretativo, para reconocer los factores influyentes en el desarrollo de la oralidad en inglés. Con base en los resultados obtenidos, se diseña una propuesta didáctica fundamentada en una secuencia didáctica que contiene actividades basadas en la mediación del Task-Based Learning para mejorar el desempeño oral de los estudiantes focalizados en cuanto al empleo de la lengua inglesa.
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Con base en los resultados obtenidos, se diseña una propuesta didáctica fundamentada en una secuencia didáctica que contiene actividades basadas en la mediación del Task-Based Learning para mejorar el desempeño oral de los estudiantes focalizados en cuanto al empleo de la lengua inglesa.The objective of this research is to design a didactic proposal mediated by Task-Based Learning to strengthen the oral production in English of 7th grade students at the IED Mayor de Barranquilla y del Caribe and 9th grade students at the IED Olaya. This proposal is based on the theories of Cognitive Development, Social Constructivism, Meaningful Learning, Monito, Interculturality and Multiple Intelligences. Likewise, it becomes a challenge because it aims to design strategies to ensure that the targeted students overcome their difficulties related to low performance in oral communication in English, being able to face the demands of this globalized world in which the management of this language is fundamental. The problem is defined after applying some qualitative research instruments that revealed the lack of oral practice, taking into account the improvement of English sub-skills. Likewise, this investigative work favors an orientation to a social situation to study and understand it, starting from an analysis and various theoretical references from the interpretive approach, to recognize the influential factors in the development of orality in English. According to the results obtained, a didactic proposal is designed based on a didactic sequence that contains activities focused on the mediation of TaskBased Learning to improve the oral performance of students in terms of the use of the English language.Lista de Tablas y Figuras13 -- Introducción 15 -- Capítulo I. Planteamiento del Problema 18 -- Descripción del Problema 18 -- Formulación del Problema 26 -- Sistematización del Problema 27 -- Propósitos de la Investigación 27 -- Propósito General 27 -- Propósitos Específicos 28 -- Justificación 28 -- Delimitación 32 -- Delimitación Espacial 32 -- Delimitación Temporal 32 -- Delimitación Teórica 32 -- Capítulo II: Marco Referencial 34 -- Estado del Arte 34 -- En el Ámbito Internacional 34 -- En el Ámbito Nacional 47 -- En el Ámbito Local 66 -- Marco Teórico – Conceptual 75 -- Principios Teóricos para fundamentar el Task-Based Learning 75 -- Teoría del Aprendizaje del Desarrollo Cognitivo de Piaget 75 -- Teoría del Constructivismo Social de Vigotsky 77 -- Trabajo Cooperativo 79 -- El Task Based Learning como estrategia para las Tareas 80 -- Trato de Errores en la Comunicación 81 -- Estructura de la tarea 83 -- Etapas del Task-Based Learning 84 -- Condiciones para el aprendizaje basado en el Task-Based Learning 85 -- Tipos de Tareas asociadas al Task-Based Learning 87 -- Ventajas del Task-Based Learning 89 -- La Expresión Oral: Interlocución inmediata en los Procesos Comunicativos 90 -- Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel 90 -- Teorías asociadas a la Expresión Oral en Inglés 94 -- Teoría del Modelo Monitor de Krashen 94 -- Teoría de la Interculturalidad 99 -- Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner 101 -- Expresión oral 103 -- Componentes de la Producción Oral 104 -- Clases de Vocabulario 106 -- Mediación Didáctica 109 -- Marco legal 112 -- Capítulo III: Diseño Metodológico 117 -- Paradigma, Método y/o Enfoque de Investigación 117 -- Enfoque Epistemológico 117 -- Paradigma 118 -- Ventajas del Paradigma Cualitativo 120 -- Enfoque Investigativo 121 -- Tipo de Investigación 122 -- Diseño de la Investigación 123 -- Alcance de la Investigación 124 -- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 125 -- Entrevista a los estudiantes sobre su información personal e intereses 126 -- Guion de la entrevista a los estudiantes sobre su información personal e intereses 126 -- La Exposición Oral 126 -- Rúbrica para Sistematizar la información obtenida a través de las Exposiciones Orales 127 -- Entrevista Grupal a los Docentes 128 -- Guion de la entrevista grupal a Docentes 128 -- Entrevista Estructurada a los Estudiantes para diseñar las Tareas Comunicativas 129 -- Validación por Juicio de Expertos 131 -- Rúbrica para Sistematizar la información de los Expertos 132 -- Unidades de Estudio y Sujetos de la Investigación 132 -- Descripción del Escenario de Investigación 133 -- Descripción y Criterios de Selección de los Informantes Clave 137 -- Procedimiento de la Investigación 137 -- Fase 1: Caracterización del nivel de la expresión oral en inglés 138 -- Fase 2: Descripción de actividades orales empleadas por los profesores 138 -- Fase 3: Diseño cualitativo de actividades usando el enfoque Task-Based Learning 138 -- Fase 4: Validación del aprendizaje analítico 139 -- Credibilidad (cualitativa) de los Instrumentos 139 -- Consideraciones Éticas 140 -- Criterios de Confidencialidad 141 -- Descripción de la Obtención del Consentimiento Informado 142 -- Riesgos y Beneficios Conocidos y Potenciales 142 -- Capítulo IV. Análisis e Interpretación de los Resultados 145 -- Técnica de Análisis de Datos o Hallazgos 145 -- Procesamiento de los Datos 146 -- Interpretación de los Resultados 162 -- Entrevista Grupal 168 -- Entrevista 174 -- Conclusiones 189 -- Recomendaciones 191 -- Capítulo V. Propuesta 194 -- Denominación de la Propuesta 194 -- Descripción de la Propuesta 194 -- Fundamentación 194 -- Propósitos de la Propuesta 196 -- Propósito General 197 -- Propósitos Específicos 197 -- Beneficiarios 197 -- Localización 198 -- Método 198 -- Productos 199 -- Secuencia Didáctica de la Propuesta 200 -- Cronograma 208 -- Recursos 208 -- Referencias 209 -- Anexos 219Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestría251 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación – Modalidad VirtualEl “task- based learning” como mediación didáctica para fortalecer la expresión oral en inglésTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlcaldía de Barranquilla (4 de marzo 2022). 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Revista de Educación, 3(4), 37-43Task-Based LearningOral expressionDidactic mediationCommunicationExpresión oralMediación didácticaComunicaciónPublicationORIGINALEL “TASK- BASED LEARNING” COMO MEDIACIÓN DIDÁCTICA PARA.pdfEL “TASK- BASED LEARNING” COMO MEDIACIÓN DIDÁCTICA PARA.pdfTesisapplication/pdf1564354https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/37fb1091-2a0e-4a46-bfa6-401e170a7b91/download3460f46a5ada19231866ba12b6151a24MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a389fef9-e357-477c-bbc4-25c2ff65461e/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTEL “TASK- BASED LEARNING” COMO MEDIACIÓN DIDÁCTICA PARA.pdf.txtEL “TASK- BASED LEARNING” COMO MEDIACIÓN DIDÁCTICA PARA.pdf.txtExtracted texttext/plain454125https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/2306d6c8-3c93-43a5-ba4c-10fdd891e414/download964b0e6c5183e3452e883d694ac02fb5MD53THUMBNAILEL “TASK- BASED LEARNING” COMO MEDIACIÓN DIDÁCTICA PARA.pdf.jpgEL “TASK- BASED LEARNING” COMO 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