Instrucción en Estrategias Metacognitivas y Escritura Colaborativa: La Conciencia Metacognitiva y la Calidad de la Escritura de Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera
Este estudio de caso tuvo como objetivo analizar el impacto que tiene la Instrucción en Estrategias Metacognitivas (IEM) en el desarrollo de la conciencia metacognitiva y la calidad de la escritura colaborativa de estudiantes de undécimo grado. Participaron nueve estudiantes de un curso de escritura...
- Autores:
-
Arango Salazar, María Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Católica Luis Amigó
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Universidad Católica Luis Amigó
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucatolicaluisamigo.edu.co:20.500.14.531/3032
- Palabra clave:
- a
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
id |
RAMIGO2_03fa0a85abffb2e95b86df5a8ed6dc35 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.ucatolicaluisamigo.edu.co:20.500.14.531/3032 |
network_acronym_str |
RAMIGO2 |
network_name_str |
Repositorio Institucional Universidad Católica Luis Amigó |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Instrucción en Estrategias Metacognitivas y Escritura Colaborativa: La Conciencia Metacognitiva y la Calidad de la Escritura de Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera |
title |
Instrucción en Estrategias Metacognitivas y Escritura Colaborativa: La Conciencia Metacognitiva y la Calidad de la Escritura de Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera |
spellingShingle |
Instrucción en Estrategias Metacognitivas y Escritura Colaborativa: La Conciencia Metacognitiva y la Calidad de la Escritura de Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera a |
title_short |
Instrucción en Estrategias Metacognitivas y Escritura Colaborativa: La Conciencia Metacognitiva y la Calidad de la Escritura de Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera |
title_full |
Instrucción en Estrategias Metacognitivas y Escritura Colaborativa: La Conciencia Metacognitiva y la Calidad de la Escritura de Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera |
title_fullStr |
Instrucción en Estrategias Metacognitivas y Escritura Colaborativa: La Conciencia Metacognitiva y la Calidad de la Escritura de Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera |
title_full_unstemmed |
Instrucción en Estrategias Metacognitivas y Escritura Colaborativa: La Conciencia Metacognitiva y la Calidad de la Escritura de Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera |
title_sort |
Instrucción en Estrategias Metacognitivas y Escritura Colaborativa: La Conciencia Metacognitiva y la Calidad de la Escritura de Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera |
dc.creator.fl_str_mv |
Arango Salazar, María Fernanda |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Abad Olaya, José Vicente |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Arango Salazar, María Fernanda |
dc.subject.armarc.none.fl_str_mv |
a |
topic |
a |
description |
Este estudio de caso tuvo como objetivo analizar el impacto que tiene la Instrucción en Estrategias Metacognitivas (IEM) en el desarrollo de la conciencia metacognitiva y la calidad de la escritura colaborativa de estudiantes de undécimo grado. Participaron nueve estudiantes de un curso de escritura académica de siete semanas que incluyó seis lecciones de 90 minutos enmarcadas en la enseñanza de estrategias metacognitivas. Antes y después de la intervención pedagógica, se administró el Inventario de Conciencia Metacognitiva (ICM) y se aplicaron pruebas de escritura colaborativa derivadas del examen IELTS. Finalizado este proceso, se realizó un grupo focal con cuatro estudiantes y una entrevista con una estudiante. Los resultados mostraron que tras recibir la IEM las estudiantes mejoraron su vocabulario y cohesión en los ejercicios de escritura colaborativa. Además, desarrollaron ligeramente su conciencia y regulación metacognitiva, especialmente su conocimiento declarativo y sus habilidades de planificación y evaluación. Sin embargo, seis de las nueve estudiantes reportaron una disminución en habilidades metacognitivas tales como el conocimiento procedimental y la capacidad para monitorear la comprensión. Este artículo concluye con una apreciación del rol que juega la metacognición en los procesos de escritura académica, incluso de colaboración. |
publishDate |
2022 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-05-29T14:59:55Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-05-29T14:59:55Z |
dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.local.none.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/handle/20.500.14.531/3032 |
url |
http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/handle/20.500.14.531/3032 |
dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ |
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_16ec |
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ |
rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_16ec https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ |
dc.format.extent.none.fl_str_mv |
9 p. |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Católica Luis Amigó |
dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Educación y Humanidades |
dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Medellín |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Católica Luis Amigó |
institution |
Universidad Católica Luis Amigó |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/6b791802-fa38-494a-81f5-a06d29a3e2b4/download http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/9f5ab88b-577d-4ca6-806b-772123a234f5/download http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/7705b0db-bffb-46f6-80cd-e888af4145d9/download http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/4baa865b-983f-4cba-954a-e988b6a02319/download http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/5e95a6a5-0716-4d16-8764-ff0d99a8e2fb/download http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/d4c9dce9-6c0e-4e3d-826a-1575f1e9149d/download http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/2f17f473-805d-4ecf-b14d-a0c99f0598df/download |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
1165cb055e5fd7558da1b19c2223874b 953b482fc767a03751b63c803f10f7e9 e658735df1ea122a26d30fa9f1742c30 c9532fb5b6d71a7a1480f39ea7269d76 bb9bdc0b3349e4284e09149f943790b4 8c97ff8fff0bd7fe48e31dcfe314c907 fb1611192c8df3f0b236352d01f0ab79 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Universidad Católica Luis Amigó |
repository.mail.fl_str_mv |
repository@amigo.edu.co |
_version_ |
1803708974883667968 |
spelling |
Abad Olaya, José VicenteArango Salazar, María Fernanda2024-05-29T14:59:55Z2024-05-29T14:59:55Z2022http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/handle/20.500.14.531/3032Este estudio de caso tuvo como objetivo analizar el impacto que tiene la Instrucción en Estrategias Metacognitivas (IEM) en el desarrollo de la conciencia metacognitiva y la calidad de la escritura colaborativa de estudiantes de undécimo grado. Participaron nueve estudiantes de un curso de escritura académica de siete semanas que incluyó seis lecciones de 90 minutos enmarcadas en la enseñanza de estrategias metacognitivas. Antes y después de la intervención pedagógica, se administró el Inventario de Conciencia Metacognitiva (ICM) y se aplicaron pruebas de escritura colaborativa derivadas del examen IELTS. Finalizado este proceso, se realizó un grupo focal con cuatro estudiantes y una entrevista con una estudiante. Los resultados mostraron que tras recibir la IEM las estudiantes mejoraron su vocabulario y cohesión en los ejercicios de escritura colaborativa. Además, desarrollaron ligeramente su conciencia y regulación metacognitiva, especialmente su conocimiento declarativo y sus habilidades de planificación y evaluación. Sin embargo, seis de las nueve estudiantes reportaron una disminución en habilidades metacognitivas tales como el conocimiento procedimental y la capacidad para monitorear la comprensión. Este artículo concluye con una apreciación del rol que juega la metacognición en los procesos de escritura académica, incluso de colaboración.9 p.spaUniversidad Católica Luis AmigóFacultad de Educación y HumanidadesMedellínhttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_16echttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Instrucción en Estrategias Metacognitivas y Escritura Colaborativa: La Conciencia Metacognitiva y la Calidad de la Escritura de Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjerahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoalicenciada en lenguas extranjeras con enfasis en ingleslicenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglésTEXTO.K. ME-CD-T372.6521_A662_2022.pdf.txtO.K. ME-CD-T372.6521_A662_2022.pdf.txtExtracted texttext/plain27347http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/6b791802-fa38-494a-81f5-a06d29a3e2b4/download1165cb055e5fd7558da1b19c2223874bMD54CARTA. ME-CD-T372.6521_A662_2022.pdf.txtCARTA. ME-CD-T372.6521_A662_2022.pdf.txtExtracted texttext/plain4405http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/9f5ab88b-577d-4ca6-806b-772123a234f5/download953b482fc767a03751b63c803f10f7e9MD56THUMBNAILO.K. ME-CD-T372.6521_A662_2022.pdf.jpgO.K. ME-CD-T372.6521_A662_2022.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6321http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/7705b0db-bffb-46f6-80cd-e888af4145d9/downloade658735df1ea122a26d30fa9f1742c30MD55CARTA. ME-CD-T372.6521_A662_2022.pdf.jpgCARTA. ME-CD-T372.6521_A662_2022.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5122http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/4baa865b-983f-4cba-954a-e988b6a02319/downloadc9532fb5b6d71a7a1480f39ea7269d76MD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/5e95a6a5-0716-4d16-8764-ff0d99a8e2fb/downloadbb9bdc0b3349e4284e09149f943790b4MD53ORIGINALO.K. ME-CD-T372.6521_A662_2022.pdfO.K. ME-CD-T372.6521_A662_2022.pdfapplication/pdf243428http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/d4c9dce9-6c0e-4e3d-826a-1575f1e9149d/download8c97ff8fff0bd7fe48e31dcfe314c907MD51CARTA. ME-CD-T372.6521_A662_2022.pdfCARTA. ME-CD-T372.6521_A662_2022.pdfapplication/pdf227524http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/bitstreams/2f17f473-805d-4ecf-b14d-a0c99f0598df/downloadfb1611192c8df3f0b236352d01f0ab79MD5220.500.14.531/3032oai:repository.ucatolicaluisamigo.edu.co:20.500.14.531/30322024-06-07 23:54:13.097https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/open.accesshttp://repository.ucatolicaluisamigo.edu.coUniversidad Católica Luis Amigórepository@amigo.edu.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 |