Estrategias de psicoeducación en las familias, que promueven el desarrollo académico y emocional de los niños de transición del Colegio Bravo Páez
Esta investigación busca verificar la relación que existe entre el desarrollo psicoafectivo de los niños del colegio Bravo Páez del grado transición y sus resultados académicos, a través de la aplicación de talleres de psicoeducación para las familias desde un enfoque sistémico, generando estrategia...
- Autores:
-
Brango Hidalgo, Mayra Alejandra
Corredor Rincon, Christhy Daniela
Herrera Vargas, Julian Camilo
Reatiga Solano, John Freddy
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/6866
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/6866
- Palabra clave:
- Enfoque sistémico
Psicoeducación
Psicoafectivo
Psicodiagnóstico
Psicoeducación
Terapia cognoscitiva
Systemic approach
Psychoeducation
Psychoaffective
- Rights
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Psychoeducational strategies in families, which promote the academic and emotional development of transitional children from the Bravo Paez school |
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Esta investigación busca verificar la relación que existe entre el desarrollo psicoafectivo de los niños del colegio Bravo Páez del grado transición y sus resultados académicos, a través de la aplicación de talleres de psicoeducación para las familias desde un enfoque sistémico, generando estrategias que fomenten la participación y aplicación de estos temas. Para ello se tuvo en cuenta una muestra de 22 padres de familia y 22 alumnos, utilizando dos instrumentos de parentalidad familiar avalados en Colombia y una entrevista semiestructurada. A partir de los resultados obtenidos se puede concluir que la aplicación de estos talleres de psicoeducación a los padres de familia si repercuten de forma positiva en los resultados de los niños, principalmente en su comportamiento disciplinario y en sus notas académicas. El índice de participación de los padres de familia en estos talleres depende materialmente de los temas de interés que se traten, en su mayoría crianza, límites, comunicación con sus hijos, adicciones en la familia, entre otros. El aplicar este tipo de talleres de psicoeducación y que surtan efectos positivos en los padres, los niños, en la familia, teniendo en cuenta que es la columna vertebral de la sociedad, permite a la Psicología consolidarse como disciplina e igualmente concientizar acerca de la importancia de la salud mental. |
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A partir de los resultados obtenidos se puede concluir que la aplicación de estos talleres de psicoeducación a los padres de familia si repercuten de forma positiva en los resultados de los niños, principalmente en su comportamiento disciplinario y en sus notas académicas. El índice de participación de los padres de familia en estos talleres depende materialmente de los temas de interés que se traten, en su mayoría crianza, límites, comunicación con sus hijos, adicciones en la familia, entre otros. El aplicar este tipo de talleres de psicoeducación y que surtan efectos positivos en los padres, los niños, en la familia, teniendo en cuenta que es la columna vertebral de la sociedad, permite a la Psicología consolidarse como disciplina e igualmente concientizar acerca de la importancia de la salud mental.Resumen. 1 Capítulo 1. Introducción. 1 Descripción del contexto general del tema. 2 Planteamiento del problema 2 Pregunta de investigación. 3 Objetivo general. 3 Objetivos específicos. 3 Justificación. 4 Capítulo 2. Marco de referencia. 5 Marco conceptual. 6 Marco teórico. 6 Marco Empírico. 7 Capítulo 3. Metodología. 8 Capítulo 4. Resultados. 9 Discusión. 12 Conclusiones. 12 Limitaciones. 13 Recomendaciones. 14 Referencias bibliográficas 15 Anexos 16This research seeks to verify the relationship that exists between the psycho-affective development of the children of the Bravo Páez school in the transition grade and their academic results, through the application of psychoeducation workshops for families from a systemic approach, generating strategies that encourage participation. and application of these topics. For this, a sample of 22 parents and 22 students was taken into account, using two family parenting instruments endorsed in Colombia and a semi-structured interview. Based on the results obtained, it can be concluded that the application of these psychoeducation workshops to parents does have a positive impact on the results of the children, mainly on their disciplinary behavior and their academic grades. The participation rate of parents in these workshops depends materially on the topics of interest that are dealt with, mostly parenting, limits, communication with their children, addictions in the family, among others. Applying this type of psychoeducation workshops and having positive effects on parents, children, and the family, taking into account that it is the backbone of society, allows Psychology to consolidate itself as a discipline and also raise awareness about the importance of mental health.application/pdfspaEstrategias de psicoeducación en las familias, que promueven el desarrollo académico y emocional de los niños de transición del Colegio Bravo PáezPsychoeducational strategies in families, which promote the academic and emotional development of transitional children from the Bravo Paez schoolbachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceEnfoque sistémicoPsicoeducaciónPsicoafectivoPsicodiagnósticoPsicoeducaciónTerapia cognoscitivaSystemic approachPsychoeducationPsychoaffectiveAgudelo-Hernández F., Cañón-Buitrago SC, Pérez-Agudelo JM. Vínculo afectivo y estrés escolar durante la pandemia por COVID-19. Repositorio Universidad de Manizales. Noviembre de 2021.Almache Cando, L. R., Quiroz Fernández, L. S., & Zambrano Acosta, J. M. (2018). El maltrato físico y psicológico de los niños dentro del ambiente intrafamiliar en hogares disfuncionales y su influencia en el comportamiento en edad escolar. Didasc@lia: Didáctica Y educación ISSN 2224-2643, 9(4), 165–176. Recuperado a partir de https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/800Amaya, L.F., El papel del vínculo psicoafectivo familiar en el tránsito de la educación presencial a la educación virtual y remota en el marco de la emergencia sanitaria por la Covid-19. Recuperado a partir de: http://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/3013ASIBA. (2014). Familiares y otros sistemas humanos. Asociación de Psicoterapia Sistémica de Buenos Aires. 3° revista en versión digital Sistemas. 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