Aproximación a las estrategias psicopedagógicas para niños y niñas con discapacidad intelectual leve que complementan las practicas usadas dentro del ciclo de primaria colombiano
Partiendo del concepto de estrategia psicopedagógica como conjunto de actividades que se desarrollan para lograr que se potencie el aprendizaje de forma óptima, y del ideal de un modelo educativo donde exista la inclusión para cada uno de los estudiantes, surge la necesidad de revisar las estrategia...
- Autores:
-
Fandiño Ramos, Lizeth Yadira
Lizarazo Bastidas, Katherin Viviana
Lopez Rincon, Angela Patricia
Mayorga Cadavid, Laura Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/6902
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/6902
- Palabra clave:
- Deterioro intelectual leve
Discapacidad
Estrategias psicoeducativas
Inclusión
Innovación educativa
Psicopedagogía
Neurociencia cognitiva
Mild intellectual impairment
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Psychoeducational strategies
Inclusion
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- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Approach to psychopedagogical strategies for boys and girls with mild intellectual disabilities that complement the practices used within the Colombian primary cycle |
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Deterioro intelectual leve Discapacidad Estrategias psicoeducativas Inclusión Innovación educativa Psicopedagogía Neurociencia cognitiva Mild intellectual impairment Disability Psychoeducational strategies Inclusion |
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Partiendo del concepto de estrategia psicopedagógica como conjunto de actividades que se desarrollan para lograr que se potencie el aprendizaje de forma óptima, y del ideal de un modelo educativo donde exista la inclusión para cada uno de los estudiantes, surge la necesidad de revisar las estrategias psicopedagógicas implementadas en las instituciones educativas colombianas para los niños y niñas que están diagnosticados con deterioro intelectual leve (DIL). Se encuentra que, en Colombia, aunque existen estrategias, pueden complementarse con elementos construidos desde otros países. Es por esto por lo que en este trabajo se encontrarán las características del DIL y cómo se comporta este dentro de la escuela. Adicional a ello, se encontró que las instituciones colombianas cuentan principalmente con dos estrategias psicoeducativas (PIAR, DUA), adicionalmente se encontraron diferentes estrategias con las que es posible ampliar este conjunto de estrategias de manera que los niños y niñas de los grados de primaria con DIL logren tener un proceso de aprendizaje exitoso. Todo lo anterior encaminado a la construcción de un país más incluyente. |
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Es por esto por lo que en este trabajo se encontrarán las características del DIL y cómo se comporta este dentro de la escuela. Adicional a ello, se encontró que las instituciones colombianas cuentan principalmente con dos estrategias psicoeducativas (PIAR, DUA), adicionalmente se encontraron diferentes estrategias con las que es posible ampliar este conjunto de estrategias de manera que los niños y niñas de los grados de primaria con DIL logren tener un proceso de aprendizaje exitoso. Todo lo anterior encaminado a la construcción de un país más incluyente.RESUMEN 4 ABSTRACT 5 INTRODUCCIÓN 6 REVISIÓN DE LITERATURA 8 Etapas del desarrollo en niños y niñas con discapacidad intelectual leve 8 Discapacidad intelectual (DI) 9 Discapacidad intelectual Leve (DIL) 12 Discapacidad intelectual leve en la escuela 14 Estrategias Psicopedagógicas 16 Estrategias psicopedagógicas en Colombia 17 Aportes desde otras latitudes a las estrategias psicopedagógicas Colombianas 19 Aportes de la neuropsicología en la educación 21 Estrategias psicopedagógicas para la evaluación 22 METODOLOGÍA 22 RESULTADOS 23 DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES 24 REFERENCIAS 28Starting from the concept of psychopedagogical strategy as a set of activities that are developed to achieve optimal learning, and from the ideal of an educational model where inclusion exists for each of the students, the need arises to review psychopedagogical strategies. implemented in Colombian educational institutions for boys and girls who are diagnosed with mild intellectual impairment (DIL). It is found that, in Colombia, although there are strategies, they can be complemented with elements built from other countries. It is for this reason that in this work we will find the characteristics of the DIL and how it behaves within the school. In addition to this, it was found that Colombian institutions mainly have two psychoeducational strategies (PIAR, DUA), in addition, different strategies were found with which it is possible to expand this set of strategies so that boys and girls in primary grades with DIL achieve a successful learning process. All of the above aimed at building a more inclusive country.Partant du concept de stratégie psychopédagogique comme un ensemble d'activités qui sont développées pour atteindre un apprentissage optimal, et de l'idéal d'un modèle éducatif où l'inclusion existe pour chacun des élèves, le besoin se fait sentir de revoir les stratégies psychopédagogiques mises en œuvre dans les établissements d'enseignement colombiens. pour les garçons et les filles qui reçoivent un diagnostic de déficience intellectuelle légère (DIL). On constate qu'en Colombie, bien qu'il existe des stratégies, elles peuvent être complétées par des éléments construits à partir d'autres pays. C'est pour cette raison que nous retrouverons dans cet ouvrage les caractéristiques du DIL et son comportement au sein de l'école. En plus de cela, il a été constaté que les institutions colombiennes ont principalement deux stratégies psychoéducatives (PIAR, DUA), en plus, différentes stratégies ont été trouvées avec lesquelles il est possible d'élargir cet ensemble de stratégies afin que les garçons et les filles du primaire avec DIL parvenir à un processus d'apprentissage réussi. Tout ce qui précède visait à construire un pays plus inclusif.application/pdfspaAproximación a las estrategias psicopedagógicas para niños y niñas con discapacidad intelectual leve que complementan las practicas usadas dentro del ciclo de primaria colombianoApproach to psychopedagogical strategies for boys and girls with mild intellectual disabilities that complement the practices used within the Colombian primary cyclebachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceDeterioro intelectual leveDiscapacidadEstrategias psicoeducativasInclusiónInnovación educativaPsicopedagogíaNeurociencia cognitivaMild intellectual impairmentDisabilityPsychoeducational strategiesInclusionAbad, S., Brusasca, M. C., & Labiano, L. M. (2009). Neuropsicología infantil y educación especial. 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