Diseño de una propuesta pedagógica para el aprendizaje de inglés en niños y niñas de 4 a 5 años del grado de transición del Gimnasio Integral Guatiquia
Este proyecto de investigación busca diseñar una propuesta que trabaje transversalmente los contenidos curriculares de inglés del grado transición del Gimnasio Integral Guatiquia, de una forma lúdico-didáctica a través de las TIC, permitiendo un acercamiento eficaz al inglés. También, se retomaron l...
- Autores:
-
Ángel Moreno, Sandra Milena
Galvis Barrero, Stefanía
Torres Beltrán, Leidy Alexandra
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/3087
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/3087
- Palabra clave:
- Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Educación inicial
Dimensiones del desarrollo
Desarrollo cognitivo
Operaciones concretas
Estrategias pedagógicas
Educación orientada
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Desarrollo cognitivo Desarrollo del lenguaje Educación inicial Dimensiones del desarrollo Desarrollo cognitivo Operaciones concretas Estrategias pedagógicas Educación orientada Cognitive development Language development Early education Human development dimensions |
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Este proyecto de investigación busca diseñar una propuesta que trabaje transversalmente los contenidos curriculares de inglés del grado transición del Gimnasio Integral Guatiquia, de una forma lúdico-didáctica a través de las TIC, permitiendo un acercamiento eficaz al inglés. También, se retomaron los aportes de Piaget y Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo, resaltando la importancia del desarrollo y el lenguaje en los niños, se analizaron los elementos curriculares propuestos por el MEN y el Plan Nacional de Bilingüismo, seguido del MCER, desarrollando una propuesta para la enseñanza-aprendizaje del inglés adaptada al contexto y que incorpore didáctica, lúdica, ambientes virtuales de aprendizaje e integración curricular creando una estrategia pedagógica completa que permita la adquisición del Inglés como lengua extranjera en los estudiantes de Transición del Gimnasio Integral Guatiquia. El enfoque metodológico es cualitativo, con un método de investigación acción educativa y un alcance explicativo del fenómeno. La muestra con la que se trabajó fue la docente de inglés, 28 estudiantes de Transición y los padres de familia o acudientes. Dentro de esta metodología se plantean tres fases que contribuyeron a la consolidación de la propuesta y a la recolección de datos, se realizó un diagnóstico del plan curricular, cuestionarios a los padres de familia y una entrevista a la docente, de igual forma se realizaron observaciones antes y durante el primer acercamiento a la propuesta, se analizaron los datos y realizó su respectiva triangulación. Los resultados mostraron que la metodología que usaba la docente no era la adecuada, que la implementación de un aula virtual sería una herramienta útil, tras la implementación del aula virtual aumentó el interés y motivación en los estudiantes, además fortaleció los conocimientos aprendidos en el aula y las 4 características y necesidades de los estudiantes. Se realizan recomendaciones metodológicas, académicas y prácticas para continuar el proyecto. |
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También, se retomaron los aportes de Piaget y Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo, resaltando la importancia del desarrollo y el lenguaje en los niños, se analizaron los elementos curriculares propuestos por el MEN y el Plan Nacional de Bilingüismo, seguido del MCER, desarrollando una propuesta para la enseñanza-aprendizaje del inglés adaptada al contexto y que incorpore didáctica, lúdica, ambientes virtuales de aprendizaje e integración curricular creando una estrategia pedagógica completa que permita la adquisición del Inglés como lengua extranjera en los estudiantes de Transición del Gimnasio Integral Guatiquia. El enfoque metodológico es cualitativo, con un método de investigación acción educativa y un alcance explicativo del fenómeno. La muestra con la que se trabajó fue la docente de inglés, 28 estudiantes de Transición y los padres de familia o acudientes. Dentro de esta metodología se plantean tres fases que contribuyeron a la consolidación de la propuesta y a la recolección de datos, se realizó un diagnóstico del plan curricular, cuestionarios a los padres de familia y una entrevista a la docente, de igual forma se realizaron observaciones antes y durante el primer acercamiento a la propuesta, se analizaron los datos y realizó su respectiva triangulación. Los resultados mostraron que la metodología que usaba la docente no era la adecuada, que la implementación de un aula virtual sería una herramienta útil, tras la implementación del aula virtual aumentó el interés y motivación en los estudiantes, además fortaleció los conocimientos aprendidos en el aula y las 4 características y necesidades de los estudiantes. Se realizan recomendaciones metodológicas, académicas y prácticas para continuar el proyecto.Índice General Resumen Palabras Palabras claves 6 Introducción 6 Descripción del problema 9 Formulación del problema 9 Justificación 16 Objetivos 21 General 21 Específicos 21 Marcos Referenciales 22 Marco teórico 31 Inglés como lengua extranjera 32 Didáctica del Inglés 35 Ambientes de aprendizaje 36 Las TIC 37 Las TIC y los Ambientes de aprendizaje virtuales 39 La motivación 41 Estrategia de Integración curricular 41 Modelos pedagógicos 42 Educación inicial 44 Dimensiones del desarrollo 46 Desarrollo del lenguaje 50 Desarrollo cognitivo 55 Marco Metodológico 63 Tipo y método de Investigación 63 El alcance de su investigación 65 Diseño metodológico 65 Población y muestra 72 Población 72 Muestra 73 Técnicas e instrumentos 74 Cuestionario 74 Entrevistas 76 Observación 79 1 Contenidos curriculares 82 Categorías de Análisis 87 Resultados y Discusión 90 Análisis Cuestionario a padres de familia 90 Análisis entrevista 110 Análisis cuestionario aplicado a los padres de familia post implementación del Aula virtual 123 Triangulación de la Información 129 Propuesta 136 Conclusiones 140 Recomendaciones 142 Reflexiones 143 Referencias 144 Anexos 149 Anexo A -Árbol de problema 149 Anexo B -Matriz estado del arte 150 Estado del arte 155 Anexo C -Cronograma de actividades 159 Anexo D -Instrumento 1 - Entrevistas 161 Anexo E - Instrumento 2: Cuestionario padres de familia pre - implementación 166 Anexo F - Instrumento 3 - Observaciones 171 Anexo G -Instrumento 5: Cuestionario padres de familia 172 Figuras Figura 1. Resultados generales de las pruebas Saber 11 29 Figura 2. Fases del proyecto de investigación 67 Figura 3. Cuestionario 1. Pregunta 1 91 Figura 4. Cuestionario 1. Pregunta 2 91 Figura 5. Cuestionario 1. Pregunta 3 93 Figura 6. Cuestionario 1. Pregunta 4 93 Figura 7. Cuestionario 1. Pregunta 5 95 2 Figura 8. Cuestionario 1. Pregunta 6 96 Figura 9. Cuestionario 1. Pregunta 7 97 Figura 10. Cuestionario 1. Pregunta 8 98 Figura 11. Cuestionario 1. Pregunta 9 99 Figura 12. Cuestionario 1. Pregunta 10 99 Figura 13. Cuestionario 1. Pregunta 11 100 Figura 14. Cuestionario 1. Pregunta 12 102 Figura 15. Cuestionario 1. Pregunta 13 103 Figura 16. Cuestionario 1. Pregunta 14 103 Figura 17. Cuestionario 2. Pregunta 1 125 Figura 18. Cuestionario 2. Pregunta 2 126 Figura 19. Cuestionario 2. Pregunta 3 127 Figura 20. Cuestionario 2. Pregunta 4 128 Figura 21. Cuestionario 2. Pregunta 5 128 Figura 22. Portada My Playroom 138 Figura 23. Evidencia Implementación 139 Tablas Tabla 1 Categorías de Análisis 71 Tabla 2 Reformulación del plan de estudios del área de inglés 84 Tabla 3 Descripción de las Categorías de Análisis 88 Tabla 4 Primera Observación, Acercamiento My playroom 104 Tabla 5 Análisis,Observación, sensibilización y acercamiento aula virtual my playroom 114 Tabla 6 Segunda Observación, Acercamiento My playroom 117 Tabla 7 Triangulación de la información 130This research project seeks to design a pedagogical proposal that allows a cross-disciplinary implementation of the English contents for the Transición level, at the Gimnasio Integral Guatiquia school. The proposal includes the use of ICT in a playful-didactic way, allowing an effective approach to the English language for the boys and girls of the school. In this proposal, the contributions of Piaget and Vygotsky on cognitive development were taken as theoretical references, highlighting the importance of language and development in children, the curricular elements proposed by the Ministry of Education, the National Bilingual Project, as well as the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) in order to develop a proposal to create a pedagogical strategy for the teaching-learning process that incorporates didactics, games, virtual learning environments and the curricular integration for a better acquisition of the English as a second language of children in the Transition level taking into account their particular context and specific needs. The methodological approach is qualitative, with an Educational Action Research method and an explanatory scope of the phenomenon. The sample were; the English teacher, 28 Transition students and their respective parents or guardians. There were three phases proposed within this methodology that contributed to the collection of data and the consolidation of the proposal. The methods used for data collection were: surveys, interviews and observations. 5 After analysing the research data, the results showed that the teacher’s methodology was not suitable for the class, the implementation of a virtual classroom could be a useful tool in the teaching process, the students were more interested and motivated with the use of the virtual classroom. At the end, methodological, academic and practical recommendations are made to continue with this research project.application/pdfspaDiseño de una propuesta pedagógica para el aprendizaje de inglés en niños y niñas de 4 a 5 años del grado de transición del Gimnasio Integral GuatiquiaPedagogical proposal design for English learninf in children from 4- to 5-year old in Kindergarten at Gimnasio Integral GuatiquíaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceDesarrollo cognitivoDesarrollo del lenguajeEducación inicialDimensiones del desarrolloDesarrollo cognitivoOperaciones concretasEstrategias pedagógicasEducación orientadaCognitive developmentLanguage developmentEarly educationHuman development dimensionsAmbiente de Aprendizaje. Reorganización Curricular por Ciclos. (s.f.). Alcaldía Mayor de Bogotá. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Dirección de Educación Preescolar y Básica. Vol. 4. (pp. 22- 27) https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/634Barberá. E (1997) Modelos Explicativos en Psicología de la Motivación. Revista electrónica Motivación y Emoción Párr. 28 http://reme.uji.es/articulos/abarbe7630705102/texto.htmlBases del Plan Nacional de Desarrollo (2014). Departamento Nacional de Planeación. (1.ª ed., p. 74) https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Prensa/PND%202014-2018%20Bases%20Final.pdBravo, Castañeda, C. (2014). Didáctica como capítulo de la pedagogía: Esquema Superado. Quito, Universidad Católica de Ecuador.Cendoya Marten, A. (2009). Bilingüismo y Cerebro: Implicaciones para la Educación. Psicología Educativa, Vol. 15(n.° 1), (pp. 39–44). https://journals.copmadrid.org/psed/art/c0560792e4a3c79e62f76cbf9fb277ddCepeda, M. (2017). El juego como estrategia lúdica de aprendizaje. Revista Internacional Magisterio No. 76. 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