Retos en la docencia frente a las necesidades educativas especiales en las aula de clase

La UNESCO (2005), define la educación especial o inclusiva, como una respuesta a todas las necesidades físicas y cognitivas que pueda afrontar un estudiante en el aula de clases, sin embargo, afirma que es importante incrementar la participación de esta población. La situación socioeconómica actual,...

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Autores:
Álvarez Zapata, Paula Andrea
Cárdenas García, Jonathan
López López, Larys Lorena
Martínez Galindo, Duvan Andrés
Páez Molina, Cherly Mychel
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Repositorio:
Alejandría Repositorio Institucional
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/3014
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10823/3014
Palabra clave:
Necesidades educativas
Recursos
Docencia
Aprendizaje
Estrategias educativas
Necesidades educativas
Concentración mental
Educación incluyente
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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description La UNESCO (2005), define la educación especial o inclusiva, como una respuesta a todas las necesidades físicas y cognitivas que pueda afrontar un estudiante en el aula de clases, sin embargo, afirma que es importante incrementar la participación de esta población. La situación socioeconómica actual, frente a las problemáticas conocidas como la exclusión y discriminación bajo las necesidades educativas especiales, dejan al descubierto la ausencia de herramientas que puedan proporcionar un ambiente enriquecido en los procesos atencionales. Es indispensable contratar personal cualificado permite que los docentes puedan atender dichas NEE. Aplicamos una entrevista de grupo focal, bajo métodos cualitativos para evidenciar las barreras encontradas por los docentes con niños que presentan NEE. Concluimos con la participación de los docentes, mencionando la inconsistencia frente a la obtención de herramientas a disposición de niños con NEE
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Es indispensable contratar personal cualificado permite que los docentes puedan atender dichas NEE. Aplicamos una entrevista de grupo focal, bajo métodos cualitativos para evidenciar las barreras encontradas por los docentes con niños que presentan NEE. Concluimos con la participación de los docentes, mencionando la inconsistencia frente a la obtención de herramientas a disposición de niños con NEEUNESCO (2005) defines special or inclusive education as a response to all the physical and cognitive needs, it is important to increase the participation of this population. The current socioeconomic situation, in the face of known problems such as exclusion and discrimination under special educational needs, exposes the absence of tools that can provide an enriched environment in the attentional processes. It is essential to hire qualified personnel so that teachers can attend to these SEN. We applied a focus group interview, under qualitative methods to demonstrate the barriers encountered by teachers with children with SEN. We concluded with the participation of teachers, mentioning the inconsistency in obtaining tools available for children with SEN.application/pdfspaRetos en la docencia frente a las necesidades educativas especiales en las aula de claseChallenges in teaching in the face of special educational needs in the classroomTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceNecesidades educativasRecursosDocenciaAprendizajeEstrategias educativasNecesidades educativasConcentración mentalEducación incluyenteSpecial educational needslearningteachingresourcesBolaños y Gómez (2009). CARACTERÍSTICAS LECTORAS DE NIÑOS CON TRASTORNO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA. Acta Colombiana de Psicología, 12(2),37-45. 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Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83439194004Ministerio de Educación Nacional, INCI e INSOR en Orientaciones Generales para la atención educativa de las poblaciones con discapacidad en el marco del derecho a la Educación (2012). Págs. 26 y 56. Recuperado de: file:///C:/Users/David.Garzon/Downloads/Boletin-Discapacidad%20y%20educacion.pdfHernández, B., & Velasco, H. (2000). Encuestas transversales. Salud Pública de México, 42 (5) Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10642513> ISSN 0036-3634 Echeíta, Gerardo y Duk, Cynthia. (2008). Inclusión educativa. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(2), 1-8. Carvajal, M. (2009). La didáctica en la educación. Fundación Academia de Dibujo Profesional.Montes Sosa, J. (2017). 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