Programas de inclusión en el marco de la pandemia Covid 19, dirigidos a los alumnos con dislexia del Colegio Técnico Agropecuario San Ramón ubicado en el municipio de Funza, Cundinamarca.

La continuidad educativa en línea ha sido quizás la herramienta con mayor implementación dentro del marco de la pandemia, más sin embargo y yendo más allá de la carencia por falta de conectividad o de dispositivos que permitan dicha continuidad educativa, se encuentra la población de estudiantes con...

Full description

Autores:: Pérez Ramírez, Angela Xiomara
Posso Fajardo, José de la Cruz
Segovia Blanco, Liset
Torres Arandia, Jhon Fredy

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Repositorio:: Alejandría Repositorio Institucional

Idioma:: spa

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description	La continuidad educativa en línea ha sido quizás la herramienta con mayor implementación dentro del marco de la pandemia, más sin embargo y yendo más allá de la carencia por falta de conectividad o de dispositivos que permitan dicha continuidad educativa, se encuentra la población de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), quienes han entrado a hacer parte de una población vulnerable. Objetivo. Identificar si existen programas de inclusión en el marco de la pandemia COVID 19, dirigidos a los alumnos con dislexia del colegio Técnico Agropecuario San Ramón ubicado en el municipio de Funza, Cundinamarca. Método. El actual proyecto investigativo se presenta con un enfoque cuantitativo y su diseño es descriptivo, la muestra poblacional es no probabilística y fue conformada por 15 docentes de áreas como matemáticas, español y biología. Resultados. Estos permitieron observar que los programas de inclusión actualmente están reducidos. Conclusiones. Se determinó que los programas de inclusión que tiene establecido el plantel educativo para el manejo de la dislexia son escasos, siendo necesaria una reestructuración que le permita llegar de manera integral a los niños y jóvenes no solamente con diagnóstico disléxico sino en general a la población que presenta necesidades educativas especiales
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El actual proyecto investigativo se presenta con un enfoque cuantitativo y su diseño es descriptivo, la muestra poblacional es no probabilística y fue conformada por 15 docentes de áreas como matemáticas, español y biología. Resultados. Estos permitieron observar que los programas de inclusión actualmente están reducidos. Conclusiones. Se determinó que los programas de inclusión que tiene establecido el plantel educativo para el manejo de la dislexia son escasos, siendo necesaria una reestructuración que le permita llegar de manera integral a los niños y jóvenes no solamente con diagnóstico disléxico sino en general a la población que presenta necesidades educativas especialesResumen. 1 Capítulo 1. Introducción. 2 Descripción del contexto general del tema. 2 Planteamiento del problema 2 Pregunta de investigación. 2 Objetivo general. 2 Objetivos específicos. 3 Justificación. 3 Capítulo 2. Marco de referencia. 4 Marco conceptual. 4 Funciones Ejecutivas. 4 Marco teórico. 4 Título nivel 3. 4 Marco Empírico. 5 Título nivel 3. 5 Capítulo 3. Metodología. 6 Tipo y diseño de investigación. 6 Participantes. 6 Instrumentos de recolección de datos. 6 Estrategia del análisis de datos. 6 Consideraciones éticas. 6 Capítulo 4. Resultados. 7 Discusión. 7 Conclusiones. 7 Limitaciones. 7 Recomendaciones. 7 Referencias bibliográficas 8 Anexos. 9Online educational continuity has been perhaps the tool with the greatest implementation within the framework of the pandemic, however, and going beyond the lack due to lack of connectivity or devices that allow said educational continuity, is the population of students with special educational needs (SEN), who have become part of a vulnerable population. Objective. Identify whether there are inclusion programs in the framework of the COVID 19 pandemic, aimed at students with dyslexia from the San Ramón Agricultural Technical School located in the municipality of Funza, Cundinamarca. Method. The current research project is presented with a quantitative approach and its design is descriptive, the population sample is non-probabilistic and was made up of 15 teachers from areas such as mathematics, Spanish and biology. Results. These made it possible to observe that the inclusion programs are currently reduced. Conclusions. It was determined that the inclusion programs that the educational establishment has established for the management of dyslexia are scarce, being necessary a restructuring that allows it to comprehensively reach children and young people not only with dyslexic diagnosis but in general the population that has special educational needsapplication/pdfspaProgramas de inclusión en el marco de la pandemia Covid 19, dirigidos a los alumnos con dislexia del Colegio Técnico Agropecuario San Ramón ubicado en el municipio de Funza, Cundinamarca.Inclusion programs in the framework of the Covid 19 pandemic, aimed at students with dyslexia from the San Ramón Agricultural Technical College located in the municipality of Funza, Cundinamarca.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceDislexiaFunciones ejecutivasTrastornos de aprendizajeAlumnosDemografíaEducaciónDyslexiaExecutive functionsLearning disordersCalle, D. (2019). Funciones Ejecutivas en niños de 5 a 7 años ante el fenómeno del Bullyng. Informes Psicológicos, (21)1, 87-99. http://dx.doi.org/10.18566/infpsic.v21n1a06Cadena-Iñiguez, P., Rendón-Medel, R., Aguilar-Ávila, J., y Salinas-Cruz. (2017). Quantitative methods, qualitative methods or combination of research: an approach in the social sciences. Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas, 1603-1617. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/2631/263153520009.pdfGonzález, V. (2003). La orientación profesional desde la perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano. Revista Cubana de Psicología, 20 (3), 260-268.Casallas, K. y Roa, J. (2017). Fortalecimiento de la atención sostenida a través de la estimulación de las funciones ejecutivas del cerebro en los estudiantes de grado 4° en la clase de inglés [Tesis de Posgrado. Universidad Libre]. https://core.ac.uk/download/pdf/198451932.pdfCasallas, K. y Roa, J. (2017). Fortalecimiento de la atención sostenida a través de la estimulación de las funciones ejecutivas del cerebro en los estudiantes de grado 4° en la clase de inglés [Tesis de Posgrado. Universidad Libre]. https://core.ac.uk/download/pdf/198451932.pdfDe la Peña, C. y Bernabéu, E. (2018). Dislexia y Discalculia: una revisión sistemática actual desde la neuro genética. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy17-3.ddrsDo Nascimiento, I., Carneiro, A. & Queiroga, B. (2018). Conhecimiento de profesores do ensino fundamental sobre la dislexia. Revista CEFAC, 20(1), 87-94. https://web-a-ebscohost-com.loginbiblio.poligran.edu.co/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=7&sid=2bc20e36-a022-47f5-a1d6-f3a51c527292%40sdc-v-sessmgr03García, M. (2018). Análisis Psicofisiológico de las alteraciones atencionales del TDAH en adultos. https://dialnet.unirioja.es/servlet/dctes?codigo=178520Gil. J. (2019). Lectoescritura como sistema neurocognitivo. 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Programas de inclusión en el marco de la pandemia Covid 19, dirigidos a los alumnos con dislexia del Colegio Técnico Agropecuario San Ramón ubicado en el municipio de Funza, Cundinamarca.

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