El aprendizaje colaborativo como estrategia mediadora para el fortalecimiento de la cátedra de la paz en la Institución Educativa Criollo sede el recuerdo del municipio de Pitalito - Huila
La presente investigación, tuvo como objetivo plantear una estrategia mediadora desde el aprendizaje colaborativo y la implementación de la cátedra de la paz a partir del diagnóstico del de la identificación de las relaciones escolares, contexto, metodología y el estatus de factores de convivencia e...
- Autores:
-
Nuñez Gaviria, Claudia Marcela
Betancur Villada, Luis Miguel
Montoya Sanchez, Sandra Liliana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2226
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/2226
- Palabra clave:
- Trabajo de Grado - Pregrado
Conflictos Escolares
Convivencia Familiar
Sociedad
Degree Work - Bachelor's Degree
School Conflicts
Family Coexistence
Society
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- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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La presente investigación, tuvo como objetivo plantear una estrategia mediadora desde el aprendizaje colaborativo y la implementación de la cátedra de la paz a partir del diagnóstico del de la identificación de las relaciones escolares, contexto, metodología y el estatus de factores de convivencia escolar en la Institución Educativa Criollo sede El Recuerdo del municipio de Pitalito – Huila. Para recoger la información se aplicó una encuesta de 12 ítems como instrumento principal para de esta manera medir el clima escolar y las diferentes aristas de la implementación de la cátedra de la paz, como resultado de la investigación se concluyó que, un alto porcentaje de estudiantes han vivido y/o participado de conflictos escolares y se cuenta con escasas herramientas que aporten a dicha solución esto sumado a la baja implementación de la educación para la paz. Además de arrojar una baja calidad en la mitigación de conflictos escolares, es así como nace la implementación de utilizar como estrategia mediadora la cátedra de la paz basada en el aprendizaje colaborativo, brindado herramientas eficaces para la mitigación de los conflictos en las relaciones escolares de la comunidad educativa Criollo. |
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Abellán, C. M. (2018). El método de aprendizaje cooperativo y su aplicación en las aulas. Perfiles educativos vol.40 no.161 , 181-194. Asamblea Nacional Constituyente. (4 de julio de 1991) Constitución Política de Colombia Astillo, M. A. (2016). Implementación de la cátedra para la paz en el colegio teresiano de Bogotá en los grados noveno, décimo y once. Bogotá D.C, Colombia . Bustamante, A. R., Arboleda, G. M. L., & Álvarez, J. C. E. (2017). El aula de paz: familia y escuela en la Construcción de una cultura de paz en Colombia. Perseitas, 5(1), 206-223. Calvo, G. (2003). La escuela y la formación de competencias sociales: un camino para la paz. Educación y educadores, 6, 69-90. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/834/83400606.pdf Cardona, A., Giraldo, L., & Ospina, P. (2008). Universidad De Antioquia. Obtenido De Educación Para La Convivencia Pacífica En El Contexto Escolar. 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Daza Orozco, Carlos EduardoNorman Acevedo, EduardoNuñez Gaviria, Claudia MarcelaBetancur Villada, Luis MiguelMontoya Sanchez, Sandra LilianaHuila2021-03-15T23:54:05Z2021-03-15T23:54:05Z2020-11-26http://hdl.handle.net/10823/2226instname:Politécnico Grancolombianoreponame:Alejandría Repositorio Comunidadrepourl:http://alejandria.poligran.edu.coLa presente investigación, tuvo como objetivo plantear una estrategia mediadora desde el aprendizaje colaborativo y la implementación de la cátedra de la paz a partir del diagnóstico del de la identificación de las relaciones escolares, contexto, metodología y el estatus de factores de convivencia escolar en la Institución Educativa Criollo sede El Recuerdo del municipio de Pitalito – Huila. Para recoger la información se aplicó una encuesta de 12 ítems como instrumento principal para de esta manera medir el clima escolar y las diferentes aristas de la implementación de la cátedra de la paz, como resultado de la investigación se concluyó que, un alto porcentaje de estudiantes han vivido y/o participado de conflictos escolares y se cuenta con escasas herramientas que aporten a dicha solución esto sumado a la baja implementación de la educación para la paz. Además de arrojar una baja calidad en la mitigación de conflictos escolares, es así como nace la implementación de utilizar como estrategia mediadora la cátedra de la paz basada en el aprendizaje colaborativo, brindado herramientas eficaces para la mitigación de los conflictos en las relaciones escolares de la comunidad educativa Criollo.DEDICATORIA Y AGRADECIMIENTOS 3 CAPITULO I 7 PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 7 Justificación 10 Planteamiento del problema 13 Objetivos 13 Objetivo general 13 Objetivos específicos 13 CAPITULO II 15 MARCO TEORICO 15 Antecedentes de la investigación 15 Bases teóricas o fundamentos conceptuales 17 Bases legales de la investigación 19 CAPITULO III 23 DISEÑO METODOLÓGICO 23 Tipo de investigación 23 Población 24 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 25 CAPITULO IV 27 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 27 Diagnóstico de los saberes acerca de la cátedra de la paz, que tienen los estudiantes de la básica primaria de la Institución Educativa Criollo Sede El Recuerdo 27 Estrategia mediadora basada en talleres, desde el aprendizaje colaborativo 30 Taller 1. Paz y no paz. 34 Taller 2. Yo y mi identidad. 35 Taller 3. Los seis sabios. 36 CAPITULO V 39 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 39 REFERENCIAS 41The objective of this research was to propose a mediating strategy from collaborative learning and the implementation of the chair of peace from the diagnosis of the identification of school relationships, context, methodology and the status of factors of school coexistence in the Creole Educational Institution headquarters El Recuerdo of the municipality of Pitalito - Huila. To collect the information, a 12-item survey was applied as the main instrument to measure the school climate and the different aspects of the implementation of the chair of peace, as a result of the research it was concluded that, a high percentage of students They have lived and / or participated in school conflicts and there are few tools that contribute to this solution, this added to the low implementation of education for peace. In addition to showing low quality in the mitigation of school conflicts, this is how the implementation of using as a mediating strategy the chair of peace based on collaborative learning was born, providing effective tools for the mitigation of conflicts in school relationships in the Creole educational community.application/pdfspaEl aprendizaje colaborativo como estrategia mediadora para el fortalecimiento de la cátedra de la paz en la Institución Educativa Criollo sede el recuerdo del municipio de Pitalito - HuilaCollaborative learning as a mediating strategy for the strengthening of the chair of peace in the Criollo Educational Institution headquarters the memory of the municipality of Pitalito - HuilaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Licenciaturainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceTrabajo de Grado - PregradoConflictos EscolaresConvivencia FamiliarSociedadDegree Work - Bachelor's DegreeSchool ConflictsFamily CoexistenceSocietyAbellán, C. M. (2018). El método de aprendizaje cooperativo y su aplicación en las aulas. Perfiles educativos vol.40 no.161 , 181-194.Asamblea Nacional Constituyente. (4 de julio de 1991) Constitución Política de ColombiaAstillo, M. A. (2016). Implementación de la cátedra para la paz en el colegio teresiano de Bogotá en los grados noveno, décimo y once. Bogotá D.C, Colombia .Bustamante, A. R., Arboleda, G. M. L., & Álvarez, J. C. E. (2017). El aula de paz: familia y escuela en la Construcción de una cultura de paz en Colombia. Perseitas, 5(1), 206-223.Calvo, G. (2003). La escuela y la formación de competencias sociales: un camino para la paz. Educación y educadores, 6, 69-90. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/834/83400606.pdfCardona, A., Giraldo, L., & Ospina, P. (2008). Universidad De Antioquia. Obtenido De Educación Para La Convivencia Pacífica En El Contexto Escolar. Http://Ayura.Udea.Edu.Co:8080/Jspui/Bitstream/123456789/762/1/Pb0482.PdfCentro Nacional de Memoria Histórica. 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(Ley 1732)Congreso de Colombia. (15 de marzo de 2013) Ley por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. [Ley 1620 de 2013].Congreso de Colombia. (15 de marzo de 2013) Ley por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. [Ley 1620 de 2013].Congreso de Colombia. (8 de febrero de 1994) Ley General de Educación. [Ley 115 de 1994]. DO: 41.214.Daza-Orozco, CE. (2019). Iniciación científica: conceptualización, metodologías y buenas prácticas. Bogotá: Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.20812.23684Daza-Orozco, CE. (2019). Historia de la infancia en el cine colombiano. Bogotá: Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano. 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