La metacognición, herramienta para desarrollar competencias en el aula
Teniendo en cuenta la prioridad para identificar la incidencia que tienen los procesos metacognitivos en el aprendizaje, y la manera como inciden en el fortalecimiento habilidades en la infancia, para lograr el desarrollo de las competencias básicas de lenguaje y matemáticas de los niños y las niñas...
- Autores:
-
Agudelo Verbel, Andrea Estefanía
Gacharná León, Lina Esmeralda
Goyeneche Gómez, Lina María
Hernández Pirazán, Heidy Tatiana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7035
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/7035
- Palabra clave:
- Aula
Competencias
Estrategias pedagogicas
Metacognición
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Teniendo en cuenta la prioridad para identificar la incidencia que tienen los procesos metacognitivos en el aprendizaje, y la manera como inciden en el fortalecimiento habilidades en la infancia, para lograr el desarrollo de las competencias básicas de lenguaje y matemáticas de los niños y las niñas en el aula, se realiza esta revisión de literatura relacionada con la conceptualización sobre la metacognición y el desarrollo de competencias, tomando como referentes los conceptos de dichos constructos, los cuales han sido abordados desde diferentes investigaciones realizadas en los últimos 10 años. En razón a ello, se logró identificar que docentes de aula y demás actores educativos deben contar con suficientes conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro, siendo esta la base de la teoría del aprendizaje denominada Neuroeducación, y, de este modo, los y las docentes de aula tendrán la capacidad de basar sus planeaciones pedagógicas y objetivos de aprendizaje en estas funciones. Es así como la metacognición se consolida como una herramienta pedagógica que promueve, en estudiantes de preescolar y básica primaria, los procesos de pensamiento que facilitan y automatizan operaciones cognitivas, ejecutivas, motoras y afectivas, siendo estas esenciales para lograr aprendizajes significativos; por tanto, y en concordancia con lo anterior, se desarrolla un compilado de estrategias metacognitivas de acceso libre mediante la herramienta digital GENIALLY, lo cual busca aportar a docentes de aula, el material de apoyo para el diseño de estrategias didácticas dirigidas al desarrollo dehabilidades metacognitivas. |
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En razón a ello, se logró identificar que docentes de aula y demás actores educativos deben contar con suficientes conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro, siendo esta la base de la teoría del aprendizaje denominada Neuroeducación, y, de este modo, los y las docentes de aula tendrán la capacidad de basar sus planeaciones pedagógicas y objetivos de aprendizaje en estas funciones. 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In the classroom, this review of literature related to the conceptualization of metacognition and the development of competencies is carried out, taking as references the concepts of said constructs, which have been addressed from different research carried out in the last 10 years. For this reason, it was possible to identify that classroom teachers and other educational actors must have sufficient knowledge about the functioning of the brain, this being the basis of the learning theory called Neuroeducation, and, in this way, classroom teachers classroom will have the ability to base their pedagogical planning and learning objectives on these functions. This is how metacognition is consolidated as a pedagogical tool that promotes, in preschool and primary school students, the thinking processes that facilitate and automate cognitive, executive, motor and affective operations, these being essential to achieve significant learning; Therefore, and in accordance with the above, a compilation of free access metacognitive strategies is developed through the digital tool GENIALLY, which seeks to provide classroom teachers with support material for the design of didactic strategies aimed at the development of skills. metacognitive.application/pdfspaLa metacognición, herramienta para desarrollar competencias en el aulaMetacognition, a tool to develop skills in the classroombachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAulaCompetenciasEstrategias pedagogicasMetacogniciónMetacogniciónNeuroeducaciónNeurociencia cognitivaClassroomCompetenciesMetacognitionPedagogical strategiesArboleda, S.V. (2020). Desempeño ejecutivo y procesos de monitoreo y control metacognitivo en niños. Tempus Psicológico, 3(2), 53-70. Doi: 10.30554/tempuspsi.3.2.3405.2020 https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/tempuspsi/issue/view/252Cerchiaro, Elda; Barras Rodríguez, Rafael; Gómez, Breidis; Meza, Lucía. Metacognición y resolución de problemas en niños escolarizados. European Journal of Education and Psychology 2021/07/01. http://dx.doi.org/10.32457/ejep.v14i2.1570Chen Shiyi, McDunn Benjamin A., Metacognition: History, measurements, and the role in early childhood development and education, Learning and Motivation, Volume 78, 2022, https://doi.org/10.1016/j.lmot.2022.101786Gamboa Mora, M. C., García Sandoval, Y., & Beltrán Acosta, M. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista de investigaciones UNAD, 12(1), 81-91. https://doi.org/10.22490/25391887.1162Iguarán-Jiménez, A. 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