La metodología interdisciplinar en el proceso de inmersión a la educación virtual en la Institución Educativa Doce de Octubre
Esta propuesta de investigación está encaminada hacia la búsqueda de una herramienta educativa que sea eficiente y que pueda integrar las diferentes áreas del conocimiento sin sesgar la información, presentándola de forma articulada dentro del currículo usando como herramienta las TIC para favorecer...
- Autores:
-
Zamora Viracacha, Elizabeth
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/3010
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/3010
- Palabra clave:
- Currículo
Estrategia didáctica
Interdisciplinariedad
TIC
Educación
Enseñanza- aprendizaje
Información
Curriculum
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Esta propuesta de investigación está encaminada hacia la búsqueda de una herramienta educativa que sea eficiente y que pueda integrar las diferentes áreas del conocimiento sin sesgar la información, presentándola de forma articulada dentro del currículo usando como herramienta las TIC para favorecer el proceso de enseñanza- aprendizaje de docentes y estudiantes en medio de esta emergencia sanitaria. Los centros educativos se vieron obligados a suspender las clases que matutinamente ofrecían de manera presencial dentro del calendario escolar. El cambio se realizó en tiempo récord y en menos de una semana las escuelas cambiaron el tablero y el marcador por un computador. En este proceso del trabajo académico en casa, mediado por la virtualidad, se evidenció la poca capacitación de los docentes en el uso de las TIC, pues esto era exclusivo del profesor de tecnología. Toda la Comunidad Educativa se vio forzada a entrar en la era de la comunicación digital, desplazando la interacción social por culpa del confinamiento. |
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En este proceso del trabajo académico en casa, mediado por la virtualidad, se evidenció la poca capacitación de los docentes en el uso de las TIC, pues esto era exclusivo del profesor de tecnología. Toda la Comunidad Educativa se vio forzada a entrar en la era de la comunicación digital, desplazando la interacción social por culpa del confinamiento.ÍNDICE GENERAL Contenido Introducción. 5 Contexto institucional.5 Descripción del problema .6 Formulación del problema.7 Justificación.7 Objetivos.8 General.8 Específicos.8 Revisión De Literatura.9 teórico.10 Marco Legal. 14 Marco Metodológico .16 Tipo y método de investigación .16 Población y muestra .16 Técnicas e instrumentos. 16 Categorías de Análisis. 17 RESULTADOS Y DISCUSIÓN.26 Conclusiones .31 Referencias.32 ANEXOS.35This research proposal is directed towards the search for a tool educational that is efficient and that can integrate the different areas of knowledge without biasing the information, presenting it in an articulated way within the curriculum using as a tool ICT to favor the teaching-learning process of teachers and students in the middle of this health emergency. The educational centers were forced to suspend the classes that in the morning offered in person within the school calendar. The change was made in time record and in less than a week the schools changed the board and the scoreboard by a computer. In this process of academic work at home, mediated by virtuality, evidenced the little training of teachers in the use of ICT, as this was exclusive to the technology teacher. The entire Educational Community was forced to enter the era of digital communication, displacing social interaction because of confinement.application/pdfspaLa metodología interdisciplinar en el proceso de inmersión a la educación virtual en la Institución Educativa Doce de OctubreThe interdisciplinary methodology in the process of immersion to virtual education in the institution Educative Doce de OctubreTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceCurrículoEstrategia didácticaInterdisciplinariedadTICEducaciónEnseñanza- aprendizajeInformaciónCurriculumDidactic strategyInterdisciplinarityTICArgudo, M. D. C. C., & Tenecela, M. C. P. (2020). Educación con tecnología en una pandemia: breve análisis. Revista Scientific, 5(17), 292-310Bernal, C. (2016). Metodología de la investigación (Vol. Cuarta edición). Bogotá: CO: Editorial Pearson.Bodrova, E., & Leong, D. J. (2005). La teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la educación11. Curso de formación y actualización profesional para el personal docente de educación preescolar, 47Chaves, V. E. J., & Weiler, C. C. (2016). Los estudios de casos como enfoque metodológico. ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 3(2).CEPAL, N. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19De Colombia, C. P. (1991). Artículo 67. Asamblea Nacional Constituyente. Gaceta Constitucional, 114De Franco, C., & Josefina, Y. (2009). Validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datosde Zubiría Samper, J. (2013). ¿Cómo diseñar un currículo por competencias?: Fundamentos, lineamientos y estrategias. Coop. Editorial Magisterio.Duart, J. M., & Sangrá, A. (2000). Aprender en la virtualidad. Barcelona: Gedisa.Escobar, A. A. C., García, M. A. A., López, K. Y. C., Mendonza, D. J. F., Bello, T. G. R., Useche, S. A., & González, D. A. P. (2018). Estrategias pedagógicas y didácticas desde los enfoques pedagógicos de María Montessori y Reggio Emilia para la construcción de un currículo emergente en Educación Infantil/Pedagogic and didactic strategies from the approaches María Montessori and Reggio Emilia for the construction of an emergent curriculum in childhood education. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 6(1), 35-42Escobar, Y. C. (2010). Interdisciplinariedad: desafío para la educación superior y la investigación. Revista Luna Azul, (31), 156-169Estévez Borja, P. (2013). La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel en la aplicación de los textos de estudios sociales proporcionados por el Ministerio de Educación a los octavos años del Colegio Técnico Referencial" Luis Fernando Ruiz" de Latacunga, provincia de Cotopaxi, en el año lectivo 2012-2013 (Master's thesis, Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador).Fiallo, J. (2001). La interdisciplinariedad en la escuela: de la utopía a la realidad. Formato electrónico. (terciario)Fiallo, J. (2004). La interdisciplinariedad: un concepto “muy conocido”. Álvarez, MGarcía, F., Portillo, J., Romo, J., & Benito, M. (2007). Nativos digitales y modelos de aprendizaje. In SPDECE. (terciario)Hurtado Talavera, F. J. (2020). La educación en tiempos de pandemia: los desafíos de la escuela del siglo XXI. REVISTA ARBITRADA DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS GERENCIALES (44). Obtenido de http://www. grupocieg. org/archivos_revista/Ed, 44(176- 187).Jiménez, V., & Comet, C. (2016). 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