Habilidades del docente que favorecen los procesos de inclusión en el aula. Revisión de literatura
El presente documento pretende exponer el resultado de la revisión literaria sobre las habilidades que tienen los docentes de educación preescolar, básica y media que favorecen todos los procesos de inclusión en las aulas de educación, comprendiendo que las y los docentes son actores principales den...
- Autores:
-
Pinilla Palacios, Catherine
Rojas Parrado, Yuleidi
Saldarriaga Ovalle, Liney
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/6906
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/6906
- Palabra clave:
- Aulas
Formación
Habilidades docentes
Inclusión
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Inclusión educativa
Innovación educativa
Psicología social
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El presente documento pretende exponer el resultado de la revisión literaria sobre las habilidades que tienen los docentes de educación preescolar, básica y media que favorecen todos los procesos de inclusión en las aulas de educación, comprendiendo que las y los docentes son actores principales dentro del proceso de inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales NEE, población en condición de discapacidad o habilidades excepcionales. La metodología es de corte exploratorio desde la revisión documental, analizando las habilidades descritas que los docentes en sus prácticas profesionales deben tener en la búsqueda del proceso de inclusión sea exitoso. Se revisaron bases de datos especializadas, seleccionando los documentos relacionados directamente con la triada habilidades docentes-inclusión-aula, y frente al tema de las habilidades necesarias para implementar en sus aulas de clases con eficacia los procesos de inclusión en el marco del Decreto 1421 del 2017 del Ministerio De Educación Nacional colombiano, por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. |
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Se revisaron bases de datos especializadas, seleccionando los documentos relacionados directamente con la triada habilidades docentes-inclusión-aula, y frente al tema de las habilidades necesarias para implementar en sus aulas de clases con eficacia los procesos de inclusión en el marco del Decreto 1421 del 2017 del Ministerio De Educación Nacional colombiano, por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad.Resumen ................ 4 Abstract.................. 5 Introducción ................. 6 Habilidades Docente .................10 Horizonte Metodológico ......... 12 Marco teórico-conceptual......... 16 Resultados............ 18 Conclusiones........... 25 Referencias Bibliográficas........ 29 Anexo N° 1..........35This document intends to expose the result of the literary review on the skills that preschool, basic and secondary education teachers have that favor all inclusion processes in education classrooms, understanding that teachers are main actors in the inclusion process of students with Special Educational Needs SEN, population with disabilities or exceptional abilities. The methodology is exploratory since the review documentary, analyzing the skills described that teachers in their professional practices must have in the search for the inclusion process to be successful. were reviewed specialized databases, selecting the documents directly related to the teacher-inclusion-classroom skills triad, and facing the issue of the skills necessary to effectively implement the inclusion processes in the framework in their classrooms. of Decree 1421 of 2017 of the Colombian Ministry of National Education, which regulates educational attention to the population with disabilities within the framework of inclusive education disability.application/pdfspaHabilidades del docente que favorecen los procesos de inclusión en el aula. Revisión de literaturaTeacher skills that favor inclusion processes in the classroom. Literature reviewbachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAulasFormaciónHabilidades docentesInclusiónProcesosInclusión educativaInnovación educativaPsicología socialClassroomsTrainingTeaching skillsInclusionProcessesAlegre, Olga María (2010). Capacidades docentes para atender la diversidad. Una propuesta vinculada a las competencias básicas Alcalá de Guadaira, Eduforma. [ Links ]Arévalo, J. (2020, 1 octubre). Pandemia y brechas educativas. La República. Editorial La República S.A.S. https://www.larepublica.co/analisis/julian-arevalo2721470/pandemia-y-brechas-educativas-3068194Arnaiz, P., Escarbajal, A., & Caballero, C. M. (2017). El Impacto del Contexto Escolar en la Inclusión Educativa. 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