Secuencia didáctica, el juego como estrategia de aprendizaje para fortalecer procesos en los niños y las niñas de primera infancia
La secuencia didáctica es basada en el juego como estrategia de aprendizaje para fortalecer los procesos en los niños y las niñas en primera infancia, considerado el juego como una estrategia educativa importante para orientar el aprendizaje de los niños y las niñas e introducirlos al mundo del cono...
- Autores:
-
Jaimes Jiménez, Leidy Katherine
Ortiz García, Martha Cecilia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2888
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/2888
- Palabra clave:
- Juego
Desarrollo en primera infancia
Didáctica
Secuencia didáctica
Juegos didácticos
Innovaciones educativas
Comunicación visual
Exhibiciones artísticas
Game
Development in early childhood
Didactic
Didactic sequence
- Rights
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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La secuencia didáctica es basada en el juego como estrategia de aprendizaje para fortalecer los procesos en los niños y las niñas en primera infancia, considerado el juego como una estrategia educativa importante para orientar el aprendizaje de los niños y las niñas e introducirlos al mundo del conocimiento, posibilitando un aprendizaje es afectivo es necesario construir espacios propicios para; expresar, reconocer, percibir, identificar y explorar su entorno a partir de experiencias motivantes y significativas, con ello el Juego hace parte inherente a este proceso de aprender explorando, permitiendo al niño crear, descubrir e imaginar, construyendo en sí mismo y con los demás que hacen parte de su entorno. |
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Impacto del programa ludotecas naves itinerantes de la Corporación Día de la Niñez en los adultos participantes que están al cuidado y formación de los niños y niñas de 0 a 5 años en el Municipio de Soacha Gorgoso, M. C. S., Barrera, S. M. S., Román, V. F., & Seoane, D. F. (2015). El trabajo por proyectos en Educación Infantil: aproximación teórica y práctica. RELA DEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 159-176. Guerra Ortiz, E., & Murcia Reyes, A. (2012). Efectos de una secuencia didáctica en la que se utiliza el juego para el desarrollo de la actividad comunicativa en niños preescolares. Herrera Linares, L. Á. (2017). El juego como Herramienta de Aprendizaje en la Educación Infantil. Basté, M. M. E., Gelabert, S. B., & i Rosera, M. A. (Eds.). (2017). El juego en la primera infancia. Ediciones Octaedro Leyva Garzón, A. (2011). El juego como estrategia didáctica en la educación infantil. Obtenido de https://maguared.gov.co/wp-content/uploads/2017/06/La-importancia-del-juego.pdf Linaza, J. L., & Maldonado, A. (1990). Juego y desarrollo infantil. JA, García, Madruga y P. Lacasa (Cops.), Psicología Evolutiva, 2. Lora, M. E. A. (2017). Juan Amós Comenio, o de las historias entramadas en el Magno Arte de la Didáctica. Archivos de Ciencias de la Educación, 11(11), e019- e019. Mallol, V. C. (2019). El derecho al juego. ¿Un derecho olvidado o ignorado? El caso de España. Revista sobre la infancia y la adolescencia, (16), 41-50 Milicic, N. (2013). Jugar y Crecer. Un juego para cada día. AGUILAR. Montañés, J., y otros (2000). El juego en el medio escolar. Revista ensayos, 15, 241- 270. Montealegre, R. (2016). Controversias Piaget-Vygotski en psicología del desarrollo. Acta colombiana de psicología, 19(1), 271-283. Ortega Ruíz, R. (1992). El juego infantil y la construcción social del conocimiento. Sevilla: Alfar Robles Medina, V. I. (2019). 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E. (2017). Juan Amós Comenio, o de las historias entramadas en el Magno Arte de la Didáctica. Archivos de Ciencias de la Educación, 11.Anijovich, R (2010) La evaluación significativa. Buenos Aires, PaidósAusubel-novak-hanesian (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 2° Ed. TRILLAS MéxicoAvella Villamil, A. M. (2015). ¿Qué eficacia ha tenido la política pública colombiana de primera infancia" de cero a siempre”?Bañeres, D., y otros (2008). El juego como estrategia didáctica. Barcelona: Graó.Benedito Antolí, V. (1987). Aproximación a la Didáctica. Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació: Promociones Publicaciones UniversitariasBrousseau, G (2007) Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas. Buenos Aires, Libros Zorzal,Bruzzo, M., & Jacubovich, M. (2008). Escuela para educadoras: Enciclopedia de Pedagogía Práctica. Cadix Internacional.Carrasco, Bernardo (2004), método socializado (pág. 74).Castilla, C. A. A., Amaya, M. Y. 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F., & Seoane, D. F. (2015). El trabajo por proyectos en Educación Infantil: aproximación teórica y práctica. RELA DEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 159-176.Guerra Ortiz, E., & Murcia Reyes, A. (2012). Efectos de una secuencia didáctica en la que se utiliza el juego para el desarrollo de la actividad comunicativa en niños preescolares.Herrera Linares, L. Á. (2017). El juego como Herramienta de Aprendizaje en la Educación Infantil.Basté, M. M. E., Gelabert, S. B., & i Rosera, M. A. (Eds.). (2017). El juego en la primera infancia. Ediciones OctaedroLeyva Garzón, A. (2011). El juego como estrategia didáctica en la educación infantil. Obtenido de https://maguared.gov.co/wp-content/uploads/2017/06/La-importancia-del-juego.pdfLinaza, J. L., & Maldonado, A. (1990). Juego y desarrollo infantil. JA, García, Madruga y P. Lacasa (Cops.), Psicología Evolutiva, 2.Lora, M. E. A. (2017). Juan Amós Comenio, o de las historias entramadas en el Magno Arte de la Didáctica. Archivos de Ciencias de la Educación, 11(11), e019- e019.Mallol, V. C. (2019). El derecho al juego. ¿Un derecho olvidado o ignorado? El caso de España. Revista sobre la infancia y la adolescencia, (16), 41-50Milicic, N. (2013). Jugar y Crecer. Un juego para cada día. AGUILAR. Montañés, J., y otros (2000). El juego en el medio escolar. Revista ensayos, 15, 241- 270.Montealegre, R. (2016). Controversias Piaget-Vygotski en psicología del desarrollo. Acta colombiana de psicología, 19(1), 271-283.Ortega Ruíz, R. (1992). El juego infantil y la construcción social del conocimiento. Sevilla: AlfarRobles Medina, V. I. (2019). El Juego Didáctico como Estrategia de Enseñanza en la Primera Infancia.Ruiz Torrez, M. L., Espinoza Quiroz, D. M., & Díaz Carballo, G. M. (2019). El juego como estrategia didáctica para favorecer el aprendizaje de los niños en el nivel I del Centro de desarrollo Integral la Gran Comisión ubicada en la Villa Bosco Monje en la Ciudad de Masaya durante los meses Febrero-abril del año 2019 (Doctoral dissertation, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua).Sierra Pérez, M. L. (2018). Proyecto Playmath juegos y rondas infantiles como un medio facilitador en el fortalecimiento de las nociones matemáticas en primera infancia, a partir del nivel de párvulos (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios)Thió de pol, C., Fusté, S., Martín, L., Palou, S. y Masnou, F. (2007). Jugando para vivir, viviendo para jugar: el juego como motor de aprendizaje. En: Antón, M. Planificar la etapa 0-6. (p. 127-163). Barcelona: Graó.Toro, V. del (2013). El juego como herramienta educativa del Educador Social en actividades de Animación Sociocultural y de Ocio y Tiempo libre con niños con Discapacidad. 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