Percepciones sobre regulación y desregulación emocional en el ámbito académico de seis estudiantes universitarios
Esta investigación tuvo como objetivo describir la percepción de un grupo de seis estudiantes de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz en relación con la regulación y desregulación emocional en el ámbito académico. El diseño de investigación empleado es un estudio de caso de corte cualitativo, to...
- Autores:
-
Fuentes Saldarriaga, Santiago
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Fundación Universitaria Konrand Lorenz
- Repositorio:
- Fundación Universitaria Konrand Lorenz
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.konradlorenz.edu.co:001/6037
- Acceso en línea:
- https://repositorio.konradlorenz.edu.co/handle/001/6037
- Palabra clave:
- Percepción estudiantil
Investigación cualitativa
Regulación emocional
Emociones
Percepción
Estudiantes universitarios
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- License
- Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
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Esta investigación tuvo como objetivo describir la percepción de un grupo de seis estudiantes de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz en relación con la regulación y desregulación emocional en el ámbito académico. El diseño de investigación empleado es un estudio de caso de corte cualitativo, tomando como unidad de análisis los procesos de regulación y desregulación emocional. En el marco teórico se presentan diversas definiciones de dichos conceptos propuestos por varios autores y se presentan estudios previos relacionados, seguido a esto, se toma como referencia el enfoque de la terapia dialectico conductual, abordando las habilidades de regulación y desregulación emocional. En la parte metodológica, la recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas semiestructuradas con el objetivo de obtener una comprensión profunda de las experiencias de los participantes. Finalmente, como parte de los resultados se encontró que todos los estudiantes demostraron competencia al identificar y describir emociones, aunque algunos mostraron dificultades para modificar su reacción ante eventos desagradables, manifestándose en conductas como evadir o escapar, lo que a su vez concuerda con lo descrito en el marco teórico. |
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En el marco teórico se presentan diversas definiciones de dichos conceptos propuestos por varios autores y se presentan estudios previos relacionados, seguido a esto, se toma como referencia el enfoque de la terapia dialectico conductual, abordando las habilidades de regulación y desregulación emocional. En la parte metodológica, la recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas semiestructuradas con el objetivo de obtener una comprensión profunda de las experiencias de los participantes. Finalmente, como parte de los resultados se encontró que todos los estudiantes demostraron competencia al identificar y describir emociones, aunque algunos mostraron dificultades para modificar su reacción ante eventos desagradables, manifestándose en conductas como evadir o escapar, lo que a su vez concuerda con lo descrito en el marco teórico.The objective of this research was to describe the perception of a group of six students of the Konrad Lorenz University Foundation in relation to emotional regulation and dysregulation in the academic environment. The research design used is a qualitative case study, taking as unit of analysis the processes of emotional regulation and dysregulation. The theoretical framework presents various definitions of these concepts proposed by several authors and related previous studies, followed by the dialectical-behavioral therapy approach, addressing emotional regulation and dysregulation skills. In the methodological part, data collection was carried out through semi-structured interviews in order to obtain a deep understanding of the participants' experiences. Finally, as part of the results, it was found that all students demonstrated competence in identifying and describing emotions, although some showed difficulties in modifying their reaction to unpleasant events, manifesting themselves in behaviors such as avoidance or escape, which in turn agrees with what was described in the theoretical framework.PsicologoPregrado34 páginasapplication/pdfBogotá D.C. : Fundación Universitaria Konrad Lorenz, 2024Facultad de PsicologíaPsicologíaColombiaPercepción estudiantilInvestigación cualitativaRegulación emocionalEmocionesPercepciónEstudiantes universitariosPercepciones sobre regulación y desregulación emocional en el ámbito académico de seis estudiantes universitariosTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextAlpízar, A. (2019). Desregulación emocional en población con TDAH; una aproximación teórica. Revista Costarricense de Psicología, 38(1), 17-36. https://dx.doi.org/10.22544/rcps.v38i01.02American Psychological Association (2010). Principios éticos de los psicólogos y código de conducta. Recuperado de: https://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/comite_etica/Codigo_APA.pdfArias, C. (2006). Enfoques teóricos sobre la percepción que tienen las personas. Horiz. Pedagog volumen 8 Paginas 9-22Bedoya, E. (2021). Estrés, regulación cognitivo-emocional, adaptación y salud en universitarios colombianos. Universidad Cooperativa de Colombia Praxis & Saber, 12(30), e11534. https://doi. org/10.19053/22160159.v12.n30.2021.11534Bennett, J., Greene, G., & Schwartz-Barcott, D. (2013). Perceptions of emotional eating behavior. A qualitative study of college students. Appetite, 60(1), 187-192. https:// doi.org/10.1016/j.appet.2012.09.023Boggiano, J y Gagliesi, P (2020). 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