Redes sociales para el aprendizaje de idiomas: un examen a las Teorías de Aprendizaje en espacios semióticos anidados
As redes sociais para aprendizagem de línguas (RESAL) criaram novos modelos de aprendizagem, de interação social e experiências de aprendizado. Este estudo centra-se em Busuu —uma RESAL muito conhecida— e examina as perspectivas de aprendizagem que subjazem no seu design semiótico. O artigo parte da...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- article
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/28541
- Acceso en línea:
- http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/17203
http://hdl.handle.net/10554/28541
- Palabra clave:
- Rights
- openAccess
- License
- Derechos de autor 2016 José Aldemar Álvarez Valencia
| Summary: | As redes sociais para aprendizagem de línguas (RESAL) criaram novos modelos de aprendizagem, de interação social e experiências de aprendizado. Este estudo centra-se em Busuu —uma RESAL muito conhecida— e examina as perspectivas de aprendizagem que subjazem no seu design semiótico. O artigo parte da premissa segundo a qual a composição semiótica de qualquer meio de comunicação posiciona e promulga certas formas de tratamento, aquisição e aprendizagem dos conteúdos, e baseia-se em fundamentos teóricos e metodológicos da pesquisa etnográfica e a semiótica social multimodal para analisar o site. Um das principais conclusões do estudo é que o Busuu constitui um sistema ecológico de espaços semióticos entrelaçados onde os elementos e princípios pedagógicos das diferentes teorias de aprendizagem de línguas —conductista, cognitiva, construtivista— se amalgamam de maneira conflitante e, por sua vez, complementar. |
|---|