Escuelas inclusivas: aprendizaje cooperativo y TAC con alumnado con TDAH

Dans cet article, à travers une révision théorique, on analyse les pratiques inclusives les plus efficaces employées avec les élèves qui ont Trouble par Déficit d'Attention et Hyperactivité (TDAH), on fait spécial mention du modèle Making Socially Accepting Inclusive Classrooms (MOSAIC) et à la...

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Autores:
Tipo de recurso:
article
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Pontificia Universidad Javeriana
Repositorio:
Repositorio Universidad Javeriana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/21784
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Palabra clave:
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openAccess
License
Derechos de autor 2018 Cecilia Latorre-Cosculluela, Marta Liesa-Orús, Sandra Vázquez-Toledo
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