Mejoramiento de la comprensión de textos narrativos mediante la implementación del recurso educativo abierto Biblioteca Digital Ciudad Seva a través de la plataforma digital Edmodo

La comprensión lectora es una falencia encontrada en la cotidianidad académica de los estudiantes y en los resultados de la prueba Saber aplicada por el ICFES. Este estudio analizó los resultados del 2014 de los estudiantes de noveno en los procesos de lectura y escritura en los componentes semántico, sintáctico y pragmático de la lengua y los niveles de desempeño mínimo, satisfactorio y avanzado, para implementar estrategias pedagógicas tendientes a mejorar la comprensión lectora de 60 estudiantes del grado noveno de la IED Cundinamarca. Utilizó un enfoque mixto en un diseño secuencial explicativo y se desarrolló en tres fases. En la primera se aplicó como prueba de entrada, la misma del ICFES para identificar el nivel de comprensión lectora, se analizaron los resultados y se determinó intervenir el componente semántico trabajando solamente textos narrativos. En la segunda se intervino el componente semántico mediante el desarrollo de secuencias didácticas en un ambiente de aprendizaje combinado apoyado con la Biblioteca Digital Ciudad Seva a través de la plataforma Edmodo. Durante la experiencia los estudiantes abordaron textos narrativos como cuentos, novela y poemas. En la tercera fase los estudiantes presentaron una prueba de salida para confrontar los resultados con la prueba de entrada, se analizaron los resultados y se evidenció que los estudiantes mejoraron los niveles de comprensión de textos narrativos, en todos los componentes de la lengua, algunos lograron avanzar de un nivel de desempeño a otro superior y que la plataforma educativa Edmodo como mediadora comunicativa del proceso enseñanza aprendizaje y la Biblioteca Digital Ciudad Seva como facilitadora textual contribuyeron a mejorar la comprensión lectora. Abstract: Reading comprehension is a problem found at many students´ tasks and the scores reached at Saber tests administered by ICFES.

• Tipo de recurso: masterThesis
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/20434
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10554/20434; https://doi.org/10.11144/Javeriana.10554.20434
• Palabra clave: Ambiente de aprendizaje combinado; Comprensión lectora; Recurso educativo abierto; Texto narrativo; Secuencia didáctica; Blended learning enviroment; Reading comprenhesion; Opened educational resource; Narrative text; Didactital sequence; Maestría en educación - Tesis y disertaciones académicas; Comprensión de lectura; Recursos educativos
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional