Clima escolar y gestión compleja del conocimiento: desafíos para la investigación educativa y la política pública en violencia escolar

Le présent article débat le paradigme de la victimisation structurale depuis laquelle se concentre tantôt la recherche en violence scolaire que la politique publique qui cherche réagir contre elle. On développera une brève généalogie conceptuelle et des antécédentes qui ont réduit le phénomène de la violence scolaire ce qu′on désigne sous le nom de bullying. En même temps, on montrera le besoin d′élargir ce phénomène pour élaborer une compréhension phénoménologique plus complexe afin de nous permettre un regard du monde de la vie scolaire —de la mise en marche des apprentissages et des logiques qui s′y articulent— sous le même prisme de deux concepts essentiels: la gestion complexe de la connaissance et le climat scolaire. En outre, on montrera à partir d′une recherche exploratoire, que l′amélioration du climat scolaire et par conséquence de la diminution de la violence scolaire est liée à une gestion de la connaissance scolaire plus complète i.e. Métadisciplinaire, complexe et compréhensive cela est motivé pour le caractère relationnel de la connaissance.

• Tipo de recurso: article
• Fecha de publicación: 2012
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/26324
• Acceso en línea: http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3567; http://hdl.handle.net/10554/26324
• Palabra clave: null; Paradigm (theory of knowledge); School Environment; Knowledge; Management; null; Paradigmas (teoría del conocimiento); ambiente educativo; administración; null; Paradigmes (théorie de la connaissance); climat éducatif; administration de la connaissance; null; Paradigmas (teoria do conhecimento); ambiente educativo; administração do conhecimento
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional