Enseñar a escribir en la universidad: saberes y prácticas de docentes y estudiantes universitarios

Cette étude a explorée les savoirs et les pratiques des professeurs et des étudiants par rapport à l'enseignement de l'écriture dans l'éducation supérieure pour –à partir de l'information obtenue et des apports théoriques et de la recherche existantes sur le sujet– créer un Progr...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
article
Fecha de publicación:
2012
Institución:
Pontificia Universidad Javeriana
Repositorio:
Repositorio Universidad Javeriana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3561
http://hdl.handle.net/10554/26545
Palabra clave:
Educación superior; prácticas de la enseñanza; enseñanza de la escritura
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openAccess
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Apprendre à écrire à l’université: savoirs et pratiques des enseignants et des étudiants universitaires
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description Cette étude a explorée les savoirs et les pratiques des professeurs et des étudiants par rapport à l'enseignement de l'écriture dans l'éducation supérieure pour –à partir de l'information obtenue et des apports théoriques et de la recherche existantes sur le sujet– créer un Programme d'Alphabétisation Académique à la Faculté d'Education dans une institution universitaire à Bogota, Colombie. On soutien le besoin d'apprendre à écrire à l'université et de considérer l'enseignant comme un responsable dans la création des situations favorables pour le développement de l'écriture en tant qu'une habilité communicative et un outil cognitif dans la formation de chaque discipline.Transfert à la pratiqueCette étude est une invitation pour prendre les difficultés d'écriture chez les étudiants universitaires en tant que des défis appartenant à l'approche des étudiants aux cultures discursives de diverses disciplines. C'est un enjeu pour le développement des pratiques pédagogiques qui considèrent les demandes cognitives que l'écriture représente pour celui qui écrit, et présente une proposition concrète vis-à-vis de la dynamisation des institutions universitaires (des enseignants, des administratifs, et des étudiants) autour de programmes de formation, qui consolident la culture écrite à l'université.
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On soutien le besoin d'apprendre à écrire à l'université et de considérer l'enseignant comme un responsable dans la création des situations favorables pour le développement de l'écriture en tant qu'une habilité communicative et un outil cognitif dans la formation de chaque discipline.Transfert à la pratiqueCette étude est une invitation pour prendre les difficultés d'écriture chez les étudiants universitaires en tant que des défis appartenant à l'approche des étudiants aux cultures discursives de diverses disciplines. C'est un enjeu pour le développement des pratiques pédagogiques qui considèrent les demandes cognitives que l'écriture représente pour celui qui écrit, et présente une proposition concrète vis-à-vis de la dynamisation des institutions universitaires (des enseignants, des administratifs, et des étudiants) autour de programmes de formation, qui consolident la culture écrite à l'université.Este estudo explorou os saberes e práticas de professores e estudantes universitários sobre o ensino da escrita na educação superior para –a partir da informação obtida e dos aportes teóricos e investigativos existentes sobre o tema–gerar um Programa de Alfabetização Acadêmica na Faculdade de Educação de uma instituição universitária de Bogotá, Colômbia. Defende-se a necessidade de ensinar a escrever na niversidade e de conceber ao docente como responsável na criação de situações propícias para desenvolver a escrita como habilidade comunicativa e ferramenta cognoscitiva na formação em cada disciplina.Transferência à práticaEste estudo é um convite a assumir as dificuldades de escrita dos estudantes universitários como desafios próprios da aproximação destes às culturas discursivas das diferentes disciplinas. É uma aposta no desenvolvimento de práticas pedagógicas que reconheçam as ecessidades cognoscitivas que a escrita representa para quem escreve, e a apresentação de uma proposta concreta para a mobilização das instituições universitárias (docentes, administrativos e estudantes) em torno de programas intencionados de formação, que consolidem a cultura escrita na universidade.Este estudio exploró los saberes y prácticas de profesores y estudiantes universitarios sobre la enseñanza de la escritura en la educación superior para –a partir de la información obtenida y de los aportes teóricos e investigativos existentes sobre el tema– generar un Programa de Alfabetización Académica en la Facultad de Educación de una institución universitaria en Bogotá, Colombia. Se defiende la necesidad de enseñar a escribir en la universidad y de concebir al docente como responsable en la creación de situaciones propicias para desarrollar la escritura como habilidad comunicativa y herramienta cognoscitiva en la formación en cada disciplina.Transferencia a la práctica Este estudio es una invitación a asumir las dificultades de escritura de los estudiantes universitarios como retos propios del acercamiento de estos a las culturas discursivas de las distintas disciplinas. Es una apuesta por el desarrollo de prácticas pedagógicas que reconozcan las demandas cognoscitivas que la escritura representa para quien escribe, y presenta una propuesta concreta para la movilización de las instituciones universitarias (docentes, administrativos y estudiantes) en torno a programas intencionados de formación, que consoliden la cultura escrita en la universidad.This study explored the skills and practices of professors and students related to writing education in higher education, using the data produced along with existing theory and research on the topic in order to create an Academic Literacy Program at the Faculty of Education of a Bogota (Colombia) university. The paper stresses the need to educate in writing at the university and to understand that professors have the responsibility to create opportune scenarios for the students to develop writing as a communication skill and a cognitive tool in any discipline.Transference to practiceThis study invites to consider writing difficulties of university students a challenge of approaching discourse cultures in different disciplines. It proposes the development of education practices that recognize writing as part of the cognitive skills that students need to develop. The paper contains a concrete proposal for actors at universities (faculty, administrative personnel and students) to establish training programs for the strengthening of writing culture in universities.Editorial Pontificia Universidad Javeriananullnullnullnull2018-02-24T15:25:11Z2020-04-16T18:33:30Z2018-02-24T15:25:11Z2020-04-16T18:33:30Z2012-09-25http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por paresinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPDFapplication/pdfhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/35612027-11822027-1174http://hdl.handle.net/10554/26545spahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3561/2675Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 4, Núm. 7International Journal of Research in Education; Vol. 4, Núm. 7Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 4, Núm. 7Revista Internacional de Pesquisa em Educacao; Vol. 4, Núm. 7nullnullnullAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Universidad Javerianainstname:Pontificia Universidad Javerianainstacron:Pontificia Universidad Javeriana2023-03-29T17:40:30Z

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