Comparar medias no es el medio: cuantificando el desempeño de los estudiantes en exámenes estandarizados
Neste trabalho, propõe-se uma metodologia alternativa para analisar os resultados de exames padronizados que até o momento são analisados mediante rankings construídos a partir de médias aritméticas. Ao utilizar a técnica Propensity Score Matching, comparam-se os resultados de estudantes com caracte...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- article
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
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- Acceso en línea:
- http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cuadernos_admon/article/view/5642
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- Palabra clave:
- educación superior; exámenes de Estado; economía de la educación; evaluación de impacto
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Comparar medias no es el medio: cuantificando el desempeño de los estudiantes en exámenes estandarizados Gómez Soler, Silvia C.; Pontificia Universidad Javeriana educación superior; exámenes de Estado; economía de la educación; evaluación de impacto higher education; exit exams; economics of education; impact evaluation educação superior; exames de Estado; economia da educação; avaliação de impacto |
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Neste trabalho, propõe-se uma metodologia alternativa para analisar os resultados de exames padronizados que até o momento são analisados mediante rankings construídos a partir de médias aritméticas. Ao utilizar a técnica Propensity Score Matching, comparam-se os resultados de estudantes com características semelhantes nos exames de estado colombianos em nível universitário (ECAES), implementados pelo Ministério da Educação em 2003. Analisa-se o caso dos estudantes de Administração de Empresas da Universidad Javeriana, mas a metodologia pode ser aplicada em outros programas e universidades. Os resultados mostram um impacto significativo do tratamento (ser estudante da Javeriana) sobre o desempenho no ECAES. À diferença dos estudos queusam rankings a partir de médias, os estudantes da Javeriana têm melhor desempenho que os estudantes comparáreis, o que demonstra que a construção e a interpretação desses rankings não são apropriadas. |
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