Modelando lecturas y cuerpos : un estudio de las representaciones de los roles de género en el plan lector de Ediciones SM
El espacio de la literatura infantil y la visión de mundo del niño en el ámbito escolar es un campo aún sin explorar. Se desconoce la riqueza metafórica, simbólica y social de escuchar a las mentes que comienzan a aprender a ser parte de una sociedad y se eliminan sus capacidades como sujeto y como...
- Autores:
-
Granada Martínez, Anamaría
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/36278
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/36278
- Palabra clave:
- Literatura infantil
Roles de género
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Representación social
Habitus
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El espacio de la literatura infantil y la visión de mundo del niño en el ámbito escolar es un campo aún sin explorar. Se desconoce la riqueza metafórica, simbólica y social de escuchar a las mentes que comienzan a aprender a ser parte de una sociedad y se eliminan sus capacidades como sujeto y como lector. Propongo una visión interdisciplinar de teorías que se entrecruzan con respecto a la reproducción y transmisión de contenidos y representaciones sociales a través del texto literario, los procesos de configuraciones simbólicas, y los matices y niveles estructurales atravesados por el género como categoría (lo femenino o lo masculino) en la constitución de una sociedad y de la subjetividad. Lo anterior, con el propósito de identificar el potencial de la educación y la literatura infantil en la construcción simbólica del género y los roles sociales. Adicionalmente, este trabajo cuestiona la configuración de planes de lectura propuestos por Ediciones SM y aprobados por el Ministerio de Educación Nacional MEN en relación con el contenido simbólico y social de los textos, se argumenta en contra de una instrumentalización de la lectura como la adquisición de una habilidad puramente cognitiva y se aboga por el reconocimiento de la lectura en la escuela como una práctica social valiosa. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Castro Kerdel, Juan CristóbalGranada Martínez, Anamaría2018-08-27T20:20:23Z2020-04-16T15:04:32Z2018-08-27T20:20:23Z2020-04-16T15:04:32Z2017http://hdl.handle.net/10554/36278instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl espacio de la literatura infantil y la visión de mundo del niño en el ámbito escolar es un campo aún sin explorar. Se desconoce la riqueza metafórica, simbólica y social de escuchar a las mentes que comienzan a aprender a ser parte de una sociedad y se eliminan sus capacidades como sujeto y como lector. Propongo una visión interdisciplinar de teorías que se entrecruzan con respecto a la reproducción y transmisión de contenidos y representaciones sociales a través del texto literario, los procesos de configuraciones simbólicas, y los matices y niveles estructurales atravesados por el género como categoría (lo femenino o lo masculino) en la constitución de una sociedad y de la subjetividad. Lo anterior, con el propósito de identificar el potencial de la educación y la literatura infantil en la construcción simbólica del género y los roles sociales. Adicionalmente, este trabajo cuestiona la configuración de planes de lectura propuestos por Ediciones SM y aprobados por el Ministerio de Educación Nacional MEN en relación con el contenido simbólico y social de los textos, se argumenta en contra de una instrumentalización de la lectura como la adquisición de una habilidad puramente cognitiva y se aboga por el reconocimiento de la lectura en la escuela como una práctica social valiosa.The field of children's literature has not yet been studied thoroughly from the child's perspective of the world. The metaphorical, symbolic and social richness of the minds that are in the process of learning what it means to be a part of a society is often overlooked, while their abilities as an individual and as an interpreter of society are omitted. This project proposes an interdisciplinary approach that stems from theories that overlap in their understanding of the reproduction and transmission of social representations and contení through literature; in the identification of the process of symbolic configurations; and the identification of nuances and structures that are influenced by gender as a category (what is feminine and what is masculine and that has a fundamental role in the construction of subjectivity) in the constitution of a society. This, in order to identify the influence of education and literature over the symbolic construction of gender and gender roles. Additionally, this paper challenges the creation of academic reading paths offered by Ediciones SM and approved by the National Ministry of Education MEN regarding the social and symbolic contení presented in the selected texis, the instrumentalization of reading as the acquisition of a cognitive ability and advocates for the recognition of reading in school as a valuable social practice.Profesional en Estudios LiterariosPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaEstudios LiterariosFacultad de Ciencias SocialesLiteratura infantilRoles de géneroPlan lectorRepresentación socialHabitusChildren's literatureGender rolesReading pathSocial representaronHabitusEstudios literarios - Tesis y disertaciones académicasLiteratura infantil colombianaLiteratura didácticaGéneroModelando lecturas y cuerpos : un estudio de las representaciones de los roles de género en el plan lector de Ediciones SMTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINAL1.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1053809http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/36278/1/1.pdf7d9b166d8f5b3d8552448d2fc07b3599MD51open access2.pdfCarta de autorizaciónapplication/pdf1779761http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/36278/2/2.pdfbc599b93893c86b364db6d3c966aaa10MD52metadata only accessLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/36278/3/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD53open accessTHUMBNAIL1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2134http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/36278/4/1.pdf.jpg6b0b5d2a1c304a6bb8b1bb25beeafe08MD54open access2.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7501http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/36278/5/2.pdf.jpg51e241355d46812d09080fe7029cfb61MD55open access10554/36278oai:repository.javeriana.edu.co:10554/362782022-05-03 08:49:04.714Repositorio Institucional - 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