Periodismo cognitivo como estrategia en el aula de clases

Con base en los postulados de la ciencia cognitiva se propone una forma innovadora de enseñar periodismo. El método descansa sobre tres puntos clave: libertad de los abordajes narrativos, lúdica en la apropiación del conocimiento y la posibilidad de rectificación en el proceso de evaluación. Este artículo recoge los desarrollos de una experiencia que aplica ese método de enseñanza en un aula de clases de periodismo, indagando primero por las competencias y aptitudes con las cuales llegan los estudiantes, y proponiendo una metodología flexible de orientación que acopla los contenidos, talleres y tareas al perfil de cada grupo. La estrategia, escogida como la mejor experiencia de innovación pedagógica en la Universidad del Norte del año 2007, se renueva semestre a semestre con la retroalimentación de los cursos.

• Autores: Martínez Monterrosa, Alberto; Universidad del Norte
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2010
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/28868
• Acceso en línea: http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/2552; http://hdl.handle.net/10554/28868
• Palabra clave: null; Journalism. Liberty of speech. Teaching method innovations. Communication strategies; null; null; Periodismo; Libertad de palabra; Innovación pedagógica; Estrategias de comunicación; Cognición; Lúdica; Libertad; Educación; null
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional