Vinculación afectiva docente - estudiante en la percepción de los estudiantes y docentes en el proceso de aprendizaje de inglés en la licenciatura en lenguas modernas
La vinculación afectiva docente-estudiante en el contexto de la educación superior ha sido una problemática poco abordada, desconociendo las transformaciones que han impactado en la relación docente-estudiante, y el papel fundamental que tiene este tipo de relación en los procesos de enseñanza y apr...
- Autores:
-
Herrera Puerta, Paula Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/68169
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/68169
- Palabra clave:
- Enseñanza y aprendizaje
Inglés lengua extranjera
Vínculo afectivo docente - estudiante
Teaching and learning
English foreign language
Teacher - student affective bond
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Relaciones maestro - estudiante
Proceso de aprendizaje
- Rights
- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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La vinculación afectiva docente-estudiante en el contexto de la educación superior ha sido una problemática poco abordada, desconociendo las transformaciones que han impactado en la relación docente-estudiante, y el papel fundamental que tiene este tipo de relación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Es así como esta investigación de carácter cualitativo estuvo centrada en analizar la vinculación afectiva docente-estudiante en los procesos de aprendizaje de inglés en los cursos de inglés básico II, intermedio II y avanzado II de la Licenciatura en Lenguas Modernas (LLM). Para ello, se examinó qué se ha investigado sobre el tema a nivel nacional e internacional, a partir de un estado del arte organizado en las categorías de: vínculo afectivo en el aprendizaje y transformación de la educación derivado de la pandemia de 2019. Desde el marco teórico se desarrollaron dos capítulos: la vinculación afectiva y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los resultados se constituyeron tomando en consideración los hallazgos en las 12 entrevistas de los estudiantes de la LLM donde emergieron 5 macro categorías analíticas y los hallazgos en las 4 entrevistas de los docentes de la LLM donde emergieron 4 categorías analíticas. A partir de los resultados y atendiendo a los objetivos de esta investigación, la discusión se estructura en tres ejes: los sentidos asociados al vínculo afectivo docente-estudiante, la creación y desarrollo del vínculo afectivo docente-estudiante y la configuración de roles en el vínculo afectivo docente-estudiante en los cursos de inglés básico II, intermedio II y avanzado II. Es así como, se concluye que el vínculo afectivo docente-estudiante es un componente de gran importancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Molina Rios, Juliana AngelicaHerrera Puerta, Paula AlejandraSalazar Sierra, Adriana MariaSilva Martin, Luis Manuel2024-07-24T16:41:56Z2024-07-24T16:41:56Z2024-05-31http://hdl.handle.net/10554/68169instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa vinculación afectiva docente-estudiante en el contexto de la educación superior ha sido una problemática poco abordada, desconociendo las transformaciones que han impactado en la relación docente-estudiante, y el papel fundamental que tiene este tipo de relación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Es así como esta investigación de carácter cualitativo estuvo centrada en analizar la vinculación afectiva docente-estudiante en los procesos de aprendizaje de inglés en los cursos de inglés básico II, intermedio II y avanzado II de la Licenciatura en Lenguas Modernas (LLM). Para ello, se examinó qué se ha investigado sobre el tema a nivel nacional e internacional, a partir de un estado del arte organizado en las categorías de: vínculo afectivo en el aprendizaje y transformación de la educación derivado de la pandemia de 2019. Desde el marco teórico se desarrollaron dos capítulos: la vinculación afectiva y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los resultados se constituyeron tomando en consideración los hallazgos en las 12 entrevistas de los estudiantes de la LLM donde emergieron 5 macro categorías analíticas y los hallazgos en las 4 entrevistas de los docentes de la LLM donde emergieron 4 categorías analíticas. A partir de los resultados y atendiendo a los objetivos de esta investigación, la discusión se estructura en tres ejes: los sentidos asociados al vínculo afectivo docente-estudiante, la creación y desarrollo del vínculo afectivo docente-estudiante y la configuración de roles en el vínculo afectivo docente-estudiante en los cursos de inglés básico II, intermedio II y avanzado II. Es así como, se concluye que el vínculo afectivo docente-estudiante es un componente de gran importancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés.The teacher-student affective bond in the context of higher education has been a not much addressed issue, not recognizing the transformations that have impacted the teacher-student relationship, and the fundamental role that this type of relationship has in the teaching and learning processes of English as a foreign language. Thus, this qualitative research was focused on analyzing the teacher-student affective bond in the English learning processes in the Basic II, Intermediate II, and Advanced II English courses of the bachelor’s degree in modern languages. For this purpose, it was examined what has been researched on the topic both nationally and internationally, based on a state of art organized in the categories of: affective bonding in learning, and education transformation derived from the 2019 pandemic. In the theorical framework, two chapters were developed: affective bonding and, teaching and learning processes. The results were constituted considering the findings in the 12 interviews of the modern languages students where 5 analytical macro categories emerged, and the findings in the 4 interviews of the modern languages teachers where 4 analytical macro categories emerged. Based on the results and attending to the objectives of this research, the discussion is structured in three axes: the meanings associated with the teacher-student affective bond, the creation and development of the teacher-student bond, and the configuration of roles in the teacher-student affective bond in the Basic II, Intermediate II and Advanced II English courses. Hence, it is concluded that the teacher-student affective bond is a very important elements in the teaching and learning process of English.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeEnseñanza y aprendizajeInglés lengua extranjeraVínculo afectivo docente - estudianteTeaching and learningEnglish foreign languageTeacher - student affective bondLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasRelaciones maestro - estudianteProceso de aprendizajeVinculación afectiva docente - estudiante en la percepción de los estudiantes y docentes en el proceso de aprendizaje de inglés en la licenciatura en lenguas modernasTeacher - student affective bond in the perception of students and teachers in the process of learning english in the bachelor's degree in modern languagesTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALTrabajo de grado Paula Herrera, 2024.pdfTrabajo de grado Paula Herrera, 2024.pdfDocumentoapplication/pdf796973http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/68169/1/Trabajo%20de%20grado%20Paula%20Herrera%2c%202024.pdfc2efd41c2e1ef2e43b40389ca4992f75MD51open accessCarta Aval TG.pdfCarta Aval TG.pdfCarta de aprobación director(es)application/pdf13422http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/68169/3/Carta%20Aval%20TG.pdfe103bfb54b423eb698e36033d8d3a9f0MD53metadata only accessCarta de autorización PH.pdfCarta de autorización PH.pdfLicencia de usoapplication/pdf424194http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/68169/2/Carta%20de%20autorizaci%c3%b3n%20PH.pdfac064dfe833e2f05927c48002bec7087MD52metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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