Las prácticas de prelectura como apoyo al proceso de socialización de niños de 5 años del Colegio Francisco de Miranda IED
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo caracterizar las prácticas de prelectura como apoyo al proceso de socialización de niños de 5 años del Colegio Francisco de Miranda IED. Para ello se realizaron tres entrevistas a profesores clave en la institución y se realizó la observación...
- Autores:
-
Herrera Godoy, Valeria
Ballén Jiménez, Diana Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/64306
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/64306
- Palabra clave:
- Prácticas prelectoras
Socialización infantil
Educación infantil
Prácticas pedagógicas
Prelecture practices
Early childhood socialization
Early childhood education
Pedagogical practices
Licenciatura en educación infantil - Tesis y disertaciones académicas
Experiencia educativa - Bogotá (Colombia)
Educación de niños - Bogotá (Colombia)
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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El presente trabajo de investigación tiene como objetivo caracterizar las prácticas de prelectura como apoyo al proceso de socialización de niños de 5 años del Colegio Francisco de Miranda IED. Para ello se realizaron tres entrevistas a profesores clave en la institución y se realizó la observación de algunas sesiones de clase y de juego de 10 niños durante 7 días. La aplicación de estos instrumentos se complementó con la revisión documental sobre la prelectura y la socialización infantil, que son ejes vitales en el desarrollo del niño como seres integrales. El análisis cualitativo descriptivo se realizó con base en cuatro categorías: lenguaje, socialización, prelectura y prácticas pedagógicas. Esto resultó en la explicitación de las prácticas prelectoras como cimientos de las habilidades sociales de los niños y niñas que al desarrollar diversas actividades permitieron desarrollar la motivación y curiosidad, desarrollo del lenguaje y vocabulario, creación de interacciones, lectura de imágenes, creación de historias, desarrollo de la imaginación y creatividad, desarrollo de habilidades motrices; por otro lado, se dan también habilidades cognitivas como la comprensión, la coherencia; así como también el desarrollo de los sentidos, discriminación auditiva y visual de estímulos y habilidades emocionales como la empatía. Así mismo, se llegó a la conclusión de que son conceptos que han sido trabajados por separado, pero en la investigación se logró ver la importancia de trabajarlo en el aula de una forma intencional que permita seguir favoreciendo el desarrollo lingüístico y social del niño en su adaptación al medio en el que se desarrolla. En conclusión, las prácticas prelectoras, que con frecuencias son empleadas inconscientemente, son capaces de generar avances integrales en los niños que les permiten interactuar más fácilmente con su entorno, dado que tienen las herramientas lingüísticas para hacerlo. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cuesta Moreno, Oscar JuliánHerrera Godoy, ValeriaBallén Jiménez, Diana MarcelaCuervo Mondragón, Clara InesColombia2023Cundinamarca (Colombia)Bogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)Bogotá (Colombia)2023-06-14T12:27:33Z2023-06-14T12:27:33Z2023-06-01http://hdl.handle.net/10554/64306instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo caracterizar las prácticas de prelectura como apoyo al proceso de socialización de niños de 5 años del Colegio Francisco de Miranda IED. Para ello se realizaron tres entrevistas a profesores clave en la institución y se realizó la observación de algunas sesiones de clase y de juego de 10 niños durante 7 días. La aplicación de estos instrumentos se complementó con la revisión documental sobre la prelectura y la socialización infantil, que son ejes vitales en el desarrollo del niño como seres integrales. El análisis cualitativo descriptivo se realizó con base en cuatro categorías: lenguaje, socialización, prelectura y prácticas pedagógicas. Esto resultó en la explicitación de las prácticas prelectoras como cimientos de las habilidades sociales de los niños y niñas que al desarrollar diversas actividades permitieron desarrollar la motivación y curiosidad, desarrollo del lenguaje y vocabulario, creación de interacciones, lectura de imágenes, creación de historias, desarrollo de la imaginación y creatividad, desarrollo de habilidades motrices; por otro lado, se dan también habilidades cognitivas como la comprensión, la coherencia; así como también el desarrollo de los sentidos, discriminación auditiva y visual de estímulos y habilidades emocionales como la empatía. Así mismo, se llegó a la conclusión de que son conceptos que han sido trabajados por separado, pero en la investigación se logró ver la importancia de trabajarlo en el aula de una forma intencional que permita seguir favoreciendo el desarrollo lingüístico y social del niño en su adaptación al medio en el que se desarrolla. En conclusión, las prácticas prelectoras, que con frecuencias son empleadas inconscientemente, son capaces de generar avances integrales en los niños que les permiten interactuar más fácilmente con su entorno, dado que tienen las herramientas lingüísticas para hacerlo.Colegio Francisco de Miranda IEDThis research paper aims to characterize the prelecture practices as support to the socialization process of 5-year-old children of the Francisco de Miranda IED school. To this end, three interviews were conducted with key teachers in the institution and observation of some class sessions and play sessions of 10 children for 7 days. The application of these instruments was complemented by a documentary review on the prelecture and child socialization, which are vital axes in the development of the child as integral beings. The descriptive qualitative analysis was carried out based on four categories: language, socialization, pre-reading and pedagogical practices. This resulted in the explicitation of pre-reading practices as the foundations of children's social skills that, by developing various activities, allowed them to develop motivation and curiosity, language and vocabulary development, creation of interactions, reading images, creating stories, development of imagination and creativity, development of motor skills; on the other hand, there are also cognitive abilities such as comprehension, coherence; as well as the development of the senses, auditory and visual discrimination of stimuli and emotional skills such as empathy. It was also concluded that these are concepts that have been worked on separately, but in the research, it was possible to see the importance of working in the classroom in an intentional way that allows to continue favoring the linguistic and social development of the child in its adaptation to the environment in which it is developed. In conclusion, the preliminary practices, often used unconsciously, can generate comprehensive advances in children that allow them to interact more easily with their environment, since they have the linguistic tools.Licenciado(a) en Educación InfantilPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónPrácticas prelectorasSocialización infantilEducación infantilPrácticas pedagógicasPrelecture practicesEarly childhood socializationEarly childhood educationPedagogical practicesLicenciatura en educación infantil - Tesis y disertaciones académicasExperiencia educativa - Bogotá (Colombia)Educación de niños - Bogotá (Colombia)Práctica pedagógica - Bogotá (Colombia)Las prácticas de prelectura como apoyo al proceso de socialización de niños de 5 años del Colegio Francisco de Miranda IEDPrelecture practices as support for the socialization process of 5 years-old children from the francisco de miranda IED schoolTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALDocumento para Biblioteca Valeria Diana.pdfDocumento para Biblioteca Valeria Diana.pdfDocumentoapplication/pdf2359791http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/64306/1/Documento%20para%20Biblioteca%20Valeria%20Diana.pdf50191a9045f7593fdff430edda99a62eMD51open accessCarta_de_autorizacion (1).pdfCarta_de_autorizacion (1).pdfLicencia de usoapplication/pdf301133http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/64306/2/Carta_de_autorizacion%20%281%29.pdff1be19504c33bd668b63b24a9c85b577MD52metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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