Hacia una construcción de “Educación para la Paz” como concepto y fundamento de experiencias de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de inglés 1 de servicios de la Pontificia Universidad Javeriana a partir de las representaciones sociales de algunos docentes
La presente investigación titulada Hacia una construcción de Educación para la Paz como concepto y fundamento de experiencias de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de inglés 1 de servicios de la Pontificia Universidad Javeriana a partir de las representaciones sociales de los docentes, tiene p...
- Autores:
-
Velandia Moya, Heidy Juseth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/65796
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/65796
- Palabra clave:
- Educación para la paz
Pedagogía
Representaciones sociales
Peace education
Pedagogy
Social representations
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Educación para la paz - Colombia
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Towards a construction of “Peace Education” as a concept and base of teaching and learning experiences in the English 1 service subject of the Pontificia Universidad Javeriana based on the social representations of some teachers |
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Educación para la paz Pedagogía Representaciones sociales Peace education Pedagogy Social representations Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas Educación para la paz - Colombia |
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La presente investigación titulada Hacia una construcción de Educación para la Paz como concepto y fundamento de experiencias de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de inglés 1 de servicios de la Pontificia Universidad Javeriana a partir de las representaciones sociales de los docentes, tiene por objetivo analizar las conceptualizaciones que algunos docentes de inglés 1 de servicios construyen de educación para la paz. Para lograr este objetivo se indagó acerca de las representaciones sociales de los docentes por medio de sus prácticas pedagógicas. En esta investigación se realizó un muestreo aleatorio simple a algunos docentes de la asignatura de inglés 1 de servicios. Para llevar a cabo el análisis de las conceptualizaciones que los docentes construyen de “educación para la paz” se desarrolló una investigación de tipo cualitativo de corte descriptivo e interpretativo. Para la recolección de la información se aplicó una entrevista semiestructurada. Esta consta de 10 preguntas divididas en tres etapas: conocimiento general de educación para la paz, puesta en práctica para educación para la paz y consideraciones sobre la práctica de educación para la paz. La población estuvo conformada por seis docentes que en ese momento se encontraban dictando la asignatura. A partir del análisis de los resultados se destaca el impacto que tiene el componente de educación para la paz en la asignatura. Asimismo, se pone en evidencia algunos aspectos relevantes que dan a conocer las necesidades de los maestros como, por ejemplo, una ruta metodológica para desarrollar el componente de educación para la paz, supuestos e imaginarios que ellos tienen respecto a la manera como deben desarrollar el programa y conectar educación para la paz en el aula de lengua extranjera. Finalmente, quedaron expuestas importantes reflexiones que forman parte de las conclusiones sobre las representaciones sociales de los maestros sobre la educación para la paz en el aula de lengua extranjera. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Triana Perdomo, MarisolVelandia Moya, Heidy JusethSalazar, AdrianaColombiaBogotá (Colombia)2023-12-14T19:56:24Z2023-12-14T19:56:24Z2021-11-26http://hdl.handle.net/10554/65796instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa presente investigación titulada Hacia una construcción de Educación para la Paz como concepto y fundamento de experiencias de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de inglés 1 de servicios de la Pontificia Universidad Javeriana a partir de las representaciones sociales de los docentes, tiene por objetivo analizar las conceptualizaciones que algunos docentes de inglés 1 de servicios construyen de educación para la paz. Para lograr este objetivo se indagó acerca de las representaciones sociales de los docentes por medio de sus prácticas pedagógicas. En esta investigación se realizó un muestreo aleatorio simple a algunos docentes de la asignatura de inglés 1 de servicios. Para llevar a cabo el análisis de las conceptualizaciones que los docentes construyen de “educación para la paz” se desarrolló una investigación de tipo cualitativo de corte descriptivo e interpretativo. Para la recolección de la información se aplicó una entrevista semiestructurada. Esta consta de 10 preguntas divididas en tres etapas: conocimiento general de educación para la paz, puesta en práctica para educación para la paz y consideraciones sobre la práctica de educación para la paz. La población estuvo conformada por seis docentes que en ese momento se encontraban dictando la asignatura. A partir del análisis de los resultados se destaca el impacto que tiene el componente de educación para la paz en la asignatura. Asimismo, se pone en evidencia algunos aspectos relevantes que dan a conocer las necesidades de los maestros como, por ejemplo, una ruta metodológica para desarrollar el componente de educación para la paz, supuestos e imaginarios que ellos tienen respecto a la manera como deben desarrollar el programa y conectar educación para la paz en el aula de lengua extranjera. Finalmente, quedaron expuestas importantes reflexiones que forman parte de las conclusiones sobre las representaciones sociales de los maestros sobre la educación para la paz en el aula de lengua extranjera.The present research entitled Towards a construction of Peace Education as a concept and foundation of teaching and learning experiences in the English 1 service subject of the Pontificia Universidad Javeriana based on the social representations of teachers, aims to analyze the conceptualizations that some service English 1 teachers construct of peace education. To achieve this objective, the social representations of teachers were investigated through their pedagogical practices. In this research, a simple random sampling was carried out on some teachers of the English 1 service subject. To carry out the analysis of the conceptualizations that teachers construct of “peace education” a qualitative research of a descriptive and interpretive nature was developed. A semi-structured interview was applied to collect the information. This consists of 10 questions divided into three stages: general knowledge of peace education, implementation of peace education and considerations about the practice of peace education. The population was made up of six teachers who were teaching the subject at that time. Based on the analysis of the results, the impact that the peace education component has on the subject is highlighted. Likewise, some aspects are highlighted relevant that make known the needs of teachers, such as, for example, a methodological route to develop the peace education component, assumptions and imaginaries that they have regarding the way in which they should develop the program and connect peace education in the foreign language classroom. Finally, important reflections were presented that are part of the conclusions about the social representations of teachers about peace education in the foreign language classroom.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeEducación para la pazPedagogíaRepresentaciones socialesPeace educationPedagogySocial representationsLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasEducación para la paz - ColombiaHacia una construcción de “Educación para la Paz” como concepto y fundamento de experiencias de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de inglés 1 de servicios de la Pontificia Universidad Javeriana a partir de las representaciones sociales de algunos docentesTowards a construction of “Peace Education” as a concept and base of teaching and learning experiences in the English 1 service subject of the Pontificia Universidad Javeriana based on the social representations of some teachersTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/65796/3/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD53open accessORIGINALHacia una construcción de Educación para la Paz como concepto y fundamento de experiencias de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de inglés 1 de servicios de la Pontificia Universidad Javeriana.pdfHacia una construcción de Educación para la Paz como concepto y fundamento de experiencias de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de inglés 1 de servicios de la Pontificia Universidad Javeriana.pdfDocumentoapplication/pdf1490350http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/65796/1/Hacia%20una%20construcci%c3%b3n%20de%20Educaci%c3%b3n%20para%20la%20Paz%20como%20concepto%20y%20fundamento%20de%20experiencias%20de%20ense%c3%b1anza%20y%20aprendizaje%20en%20la%20asignatura%20de%20ingl%c3%a9s%201%20de%20servicios%20de%20la%20Pontificia%20Universidad%20Javeriana.pdfcceb5b6cd8b2a37981f29cacd0485ebeMD51open accessCarta_de_autorizacion.pdfCarta_de_autorizacion.pdfLicencia de usoapplication/pdf100215http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/65796/2/Carta_de_autorizacion.pdf8eb216a9d0b1b8e748f83b6bf58cfebbMD52metadata only accessAvalBilbiotecaMoyaVelandiaHeidy Juseth2023.pdfAvalBilbiotecaMoyaVelandiaHeidy Juseth2023.pdfCarta aprobación directoresapplication/pdf338850http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/65796/4/AvalBilbiotecaMoyaVelandiaHeidy%20Juseth2023.pdf71ad9224788cc8e246157d5407511c67MD54metadata only accessTHUMBNAILHacia una construcción de Educación para la Paz como concepto y fundamento de experiencias de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de inglés 1 de servicios de la Pontificia Universidad Javeriana.pdf.jpgHacia una construcción de Educación para la Paz como concepto y fundamento de experiencias de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de inglés 1 de servicios de la Pontificia Universidad Javeriana.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4408http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/65796/5/Hacia%20una%20construcci%c3%b3n%20de%20Educaci%c3%b3n%20para%20la%20Paz%20como%20concepto%20y%20fundamento%20de%20experiencias%20de%20ense%c3%b1anza%20y%20aprendizaje%20en%20la%20asignatura%20de%20ingl%c3%a9s%201%20de%20servicios%20de%20la%20Pontificia%20Universidad%20Javeriana.pdf.jpg2cfdc617eb57e6ff5ba7522114054a4cMD55open accessCarta_de_autorizacion.pdf.jpgCarta_de_autorizacion.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6805http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/65796/6/Carta_de_autorizacion.pdf.jpg068185a593b33f923c6810441f78b606MD56open accessAvalBilbiotecaMoyaVelandiaHeidy Juseth2023.pdf.jpgAvalBilbiotecaMoyaVelandiaHeidy Juseth2023.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5762http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/65796/7/AvalBilbiotecaMoyaVelandiaHeidy%20Juseth2023.pdf.jpga4de8329a891ebfc1babb70c28bd37b9MD57open access10554/65796oai:repository.javeriana.edu.co:10554/657962023-12-15 03:08:50.312Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepositorio@javeriana.edu.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 |