Repensar la práctica reflexiva : aporte sociológico sobre la reflexividad docente en diez profesores de colegio en la ciudad de Bogotá
La reflexividad docente ha sido uno de los pilares formativos contemporáneos de los maestros en formación y del discurso educativo. Con base a esto, este trabajo desarrolla un enfoque sociológico donde se contemplan los elementos biográficos y estructurales de la reflexividad, comprendidos en la tra...
- Autores:
-
Jara Baquero, Daniel Felipe
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/45359
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/45359
- Palabra clave:
- Práctica reflexiva
Reflexividad
Docentes
Trayectoria biográfica
Agencia
Reflexive practise
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Teachers
Biographic trajectory
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Sociología - Tesis y disertaciones académicas
Personal docente - Bogotá (Colombia)
Prácticas de la enseñanza
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La reflexividad docente ha sido uno de los pilares formativos contemporáneos de los maestros en formación y del discurso educativo. Con base a esto, este trabajo desarrolla un enfoque sociológico donde se contemplan los elementos biográficos y estructurales de la reflexividad, comprendidos en la trayectoria biográfica de 10 docentes de la ciudad de Bogotá. Apoyándose en la teoría de Margaret Archer, se generó una comprensión sociológica al concepto de la práctica reflexiva en el campo pedagógico, al relacionar los elementos biográficos y estructurales con el desarrollo de los diferentes tipos de reflexividad. Y por consiguiente, se pone en discusión la capacidad de agencia de los docentes frente a su práctica pedagógica, ratificando su posibilidad de agencia frente a su práctica reflexiva y resaltando esa práctica como un saber producido en y desde la acción pedagógica por profesores en el marco de la voluntad y el deber ético de su profesión. Evidenciando con esto la necesidad de tener en cuenta las trayectorias biográficas de los docentes y de su vocación profesional, al ser un elemento transversal que potencia el mecanismo reflexivo de los agentes. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Barrero Tapias, Jose RicardoJara Baquero, Daniel FelipeGomez Serrudo, Nelson AntonioColombia2019Cundinamarca (Colombia)Bogota, D.C. (Bogotá, Colombia)Bogotá (Colombia)2019-10-16T13:52:26Z2020-04-15T19:10:06Z2019-10-16T13:52:26Z2020-04-15T19:10:06Z2019-09-18http://hdl.handle.net/10554/45359instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa reflexividad docente ha sido uno de los pilares formativos contemporáneos de los maestros en formación y del discurso educativo. Con base a esto, este trabajo desarrolla un enfoque sociológico donde se contemplan los elementos biográficos y estructurales de la reflexividad, comprendidos en la trayectoria biográfica de 10 docentes de la ciudad de Bogotá. Apoyándose en la teoría de Margaret Archer, se generó una comprensión sociológica al concepto de la práctica reflexiva en el campo pedagógico, al relacionar los elementos biográficos y estructurales con el desarrollo de los diferentes tipos de reflexividad. Y por consiguiente, se pone en discusión la capacidad de agencia de los docentes frente a su práctica pedagógica, ratificando su posibilidad de agencia frente a su práctica reflexiva y resaltando esa práctica como un saber producido en y desde la acción pedagógica por profesores en el marco de la voluntad y el deber ético de su profesión. Evidenciando con esto la necesidad de tener en cuenta las trayectorias biográficas de los docentes y de su vocación profesional, al ser un elemento transversal que potencia el mecanismo reflexivo de los agentes.Educational reflexivity has been one of the contemporary formative pillars of training teachers and educational discourses. Based on this assertion, the following work develops a Sociological approach where biographical and structural elements of reflexivity are contemplated. These elements are analyzed in the biography of ten teachers in Bogota city. The work leans on Margaret Archer's theory to generate a sociological comprehension of reflexive practice concept in the pedagogical area through the relationship between the biographical and structural elements and the development of different types of reflexivity. And consequently, the work discussed around the teacher's agency when it comes to their pedagogical practice, ratifying teacher's possibility of agency in their reflexive practice and emphasizing it as a knowledge produced from teacher's pedagogical action in the frame of their profession's will and ethical duty. Showing with this the need to consider teacher's biographies and their professional vocation, as a transversal element that enhances the agent’s reflexive mechanism.Sociólogo (a)PregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaSociologíaFacultad de Ciencias SocialesPráctica reflexivaReflexividadDocentesTrayectoria biográficaAgenciaReflexive practiseReflexivityTeachersBiographic trajectoryAgencySociología - Tesis y disertaciones académicasPersonal docente - Bogotá (Colombia)Prácticas de la enseñanzaRepensar la práctica reflexiva : aporte sociológico sobre la reflexividad docente en diez profesores de colegio en la ciudad de BogotáRethinking reflexive practise : a sociological contribution to educational reflexivity on ten school teachers in Bogotá cityTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALDocumento.pdfapplication/pdf874562http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45359/1/Documento.pdf8d33ee9d1b11e1cac30abdf73f319bf1MD51open accessCarta.pdfapplication/pdf1721794http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45359/2/Carta.pdf29c6e392f9365393d974a5eb0d6ebbf0MD52metadata only accessLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45359/3/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD53open accessTHUMBNAILDocumento.pdf.jpgDocumento.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4333http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45359/4/Documento.pdf.jpg8f55b2360b9e1af9c46eaa667b362846MD54open accessCarta.pdf.jpgCarta.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8945http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/45359/5/Carta.pdf.jpg3ed7158141dc7a971ce51e64b7c43301MD55open access10554/45359oai:repository.javeriana.edu.co:10554/453592022-05-03 12:14:57.099Repositorio Institucional - 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