Prácticas de enseñanza de profesores en contextos interculturales: obstáculos y desafíos

Se propuso el objetivo: develar analíticamente los factores que obstaculizan y facilitan las prácticas de enseñanza de profesores interculturales y tradicionales en escuelas situadas en contextos interculturales en la precordillera de la Araucanía. Se planteó un diseño cualitativo. Los resultados de...

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Autores:
Beltrán-Véliz, Juan Carlos
Mansilla-Sepúlveda, Juan Guillermo
del Valle-Rojas, Carlos Felimer
Navarro-Aburto, Braulio Ademir
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Pontificia Universidad Javeriana
Repositorio:
Repositorio Universidad Javeriana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/24497
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Palabra clave:
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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spelling Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 InternacionalDerechos de autor 2018 Juan Carlos Beltrán-Véliz, Juan Guillermo Mansilla-Sepúlveda, Carlos Baldemir del Valle-Rojas, Braulio Ademir Navarro-Aburtohttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Beltrán-Véliz, Juan CarlosMansilla-Sepúlveda, Juan Guillermodel Valle-Rojas, Carlos FelimerNavarro-Aburto, Braulio Ademir2019-03-26T20:59:47Z2020-04-16T18:33:40Z2019-03-26T20:59:47Z2020-04-16T18:33:40Z2019-01-01http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/2449710.11144/Javeriana.m11-23.pepc2027-11822027-1174http://hdl.handle.net/10554/42122Se propuso el objetivo: develar analíticamente los factores que obstaculizan y facilitan las prácticas de enseñanza de profesores interculturales y tradicionales en escuelas situadas en contextos interculturales en la precordillera de la Araucanía. Se planteó un diseño cualitativo. Los resultados develan prácticas de enseñanza focalizadas en las clases expositivas. Asimismo, se evidencia ausencia de articulación pedagógica y de prácticas reflexivas, lo cual dificulta los procesos de enseñanza-aprendizaje. The proposed objective consisted in exposing analytically the factors hindering and those making easier the learning practices of both cross-cultural and traditional teachers in schools situated in cross-cultural contexts in the foothills of Araucanía. To do so a qualitative design was set out. The results showed learning practices focused on the lecture-like classes. Likewise, it is evident a lack of pedagogical articulation and reflection practices, which makes difficult the teaching-learning processes. PDFapplication/pdfspaEditorial Pontificia Universidad Javerianahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/24497/21319Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 11 Núm. 23 (2019); 5-22Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol 11 No 23 (2019); 5-22Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 11 No 23 (2019); 5-22Revista Internacional de Pesquisa em Educacao; v. 11 n. 23 (2019); 5-22Prácticas de enseñanza de profesores en contextos interculturales: obstáculos y desafíosTeaching Practices of Teachers in Cross-Cultural Contexts: Obstacles and Challengeshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArticlesArtículos10554/42122oai:repository.javeriana.edu.co:10554/421222023-03-29 12:40:22.228Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepositorio@javeriana.edu.co
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