Estrategias de apoyo y acompañamiento para la interiorización de una segunda lengua : una aproximación a las prácticas pedagógicas de los Mentors del Proyecto Ancla

La presente investigación tiene como objetivo identificar y analizar cuáles son las estrategias de enseñanza utilizadas por los Mentors (estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas) en el Proyecto Ancla de la Pontificia Universidad Javeriana, quienes movilizan y apoyan el proceso de aprendiza...

Full description

Autores:
Morán Silva, Lina Alexandra
Sanabria Sandoval, Johanna Valeria
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Pontificia Universidad Javeriana
Repositorio:
Repositorio Universidad Javeriana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.javeriana.edu.co:10554/53750
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10554/53750
Palabra clave:
Adquisición y aprendizaje de una L2
Enseñanza de una L2
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Estrategias pedagógicas y didácticas
Mentor
Mentee
Mentorship
Acquisition and learning of an L2
Teaching of an L2
Teaching and learning strategies
Pedagogical and didactic strategies
Mentor
Mentee
Mentorship
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Adquisición de segundo lenguaje
Aprendizaje
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description La presente investigación tiene como objetivo identificar y analizar cuáles son las estrategias de enseñanza utilizadas por los Mentors (estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas) en el Proyecto Ancla de la Pontificia Universidad Javeriana, quienes movilizan y apoyan el proceso de aprendizaje de una L2 y a su vez refuerzan su experiencia pedagógica y profesional como docente. El sustento teórico se da desde el proceso de adquisición y aprendizaje de L2 (Krashen, 1985). Además, se tuvo en cuenta los conceptos de enseñanza de una L2, (Santos, 1999) y estrategias de enseñanza y aprendizaje, pedagógicas y didácticas de una L2 (Mayer et al., 1991), (Díaz, 1978), (Gamboa, 2013) ya que se busca identificar la importancia de la implementación de estrategias para desarrollar tutorías. Este trabajo se realizó bajo un estudio descriptivo en el cual fueron imprescindibles el uso de eventos narrativos, entrevistas semi-estructuradas y observaciones virtuales para rescatar la información necesaria para la investigación. Los datos recolectados se hicieron a través de dos procedimientos: automático y manual. Como parte de los resultados se encontró que las estrategias recomendadas por los Mentors y Mentees son: identificar el contexto y necesidades, crear, modificar e implementar material didáctico, considerar un plan de estudio, organizar sesiones dinámicas, brindar un proceso de retroalimentación, disponer de herramientas online e implementar el uso de colores. Así, se evidencia que el Proyecto Ancla se ha convertido en un espacio de apoyo para los estudiantes y se espera que la presente investigación los motive a ser parte del Proyecto.
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spelling Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2González Romero, NadyaMorán Silva, Lina AlexandraSanabria Sandoval, Johanna ValeriaSalazar Sierra, Adriana María2021-04-29T20:54:16Z2021-04-29T20:54:16Z2020-11-30http://hdl.handle.net/10554/53750instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa presente investigación tiene como objetivo identificar y analizar cuáles son las estrategias de enseñanza utilizadas por los Mentors (estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas) en el Proyecto Ancla de la Pontificia Universidad Javeriana, quienes movilizan y apoyan el proceso de aprendizaje de una L2 y a su vez refuerzan su experiencia pedagógica y profesional como docente. El sustento teórico se da desde el proceso de adquisición y aprendizaje de L2 (Krashen, 1985). Además, se tuvo en cuenta los conceptos de enseñanza de una L2, (Santos, 1999) y estrategias de enseñanza y aprendizaje, pedagógicas y didácticas de una L2 (Mayer et al., 1991), (Díaz, 1978), (Gamboa, 2013) ya que se busca identificar la importancia de la implementación de estrategias para desarrollar tutorías. Este trabajo se realizó bajo un estudio descriptivo en el cual fueron imprescindibles el uso de eventos narrativos, entrevistas semi-estructuradas y observaciones virtuales para rescatar la información necesaria para la investigación. Los datos recolectados se hicieron a través de dos procedimientos: automático y manual. Como parte de los resultados se encontró que las estrategias recomendadas por los Mentors y Mentees son: identificar el contexto y necesidades, crear, modificar e implementar material didáctico, considerar un plan de estudio, organizar sesiones dinámicas, brindar un proceso de retroalimentación, disponer de herramientas online e implementar el uso de colores. Así, se evidencia que el Proyecto Ancla se ha convertido en un espacio de apoyo para los estudiantes y se espera que la presente investigación los motive a ser parte del Proyecto.The present research aims to identify and analyze what are the teaching strategies used by the Mentors (students of Modern Languages) in the Proyecto Ancla of the Pontificia Universidad Javeriana, who mobilize and support the learning process of an L2; in turn, they reinforce their pedagogical and professional experience as a teacher. Theoretical support is given from the acquisition and learning process of L2 (Krashen, 1985). In addition, the concepts of teaching an L2, (Santos, 1999) and teaching and learning, pedagogical and didactic strategies of an L2 (Mayer et al., 1991), (Díaz, 1978), (Gamboa, 2013) since it seeks to identify the importance of the implementation of strategies to develop tutorials. This research activity was carried out under a descriptive study in which the use of narrative reports, semi-structured interviews and virtual observations were essential to retrieve the necessary information for the investigation. The data collected was done through two procedures: automatic and manual. As part of the results, it was found that the strategies recommended by the Mentors and Mentees are: identify the context and needs, create, modify and implement didactic material, consider a study plan, organize dynamic sessions, provide a feedback process, have online tools and implement the use of colors. Thus, it is evident that the Proyecto Ancla has become a support space for students, and it is hoped that this research will motivate them to be part of the Project.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeAdquisición y aprendizaje de una L2Enseñanza de una L2Estrategias de enseñanza y aprendizajeEstrategias pedagógicas y didácticasMentorMenteeMentorshipAcquisition and learning of an L2Teaching of an L2Teaching and learning strategiesPedagogical and didactic strategiesMentorMenteeMentorshipLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasAdquisición de segundo lenguajeAprendizajeEstrategias de apoyo y acompañamiento para la interiorización de una segunda lengua : una aproximación a las prácticas pedagógicas de los Mentors del Proyecto AnclaSupport and accompaniment strategies for the internalization of a second language : an approach to the pedagogical practices of the "Proyecto Ancla" MentorsTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/53750/6/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD56open accessORIGINALTrabajo de Grado Morán y Sanabria.pdfTrabajo de Grado Morán y Sanabria.pdfDocumentoapplication/pdf1047645http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/53750/1/Trabajo%20de%20Grado%20Mora%cc%81n%20y%20Sanabria.pdf6afc5eb3f5321573295d22b5a3a7ddf0MD51open accessCarta de aprobación.pdfCarta de aprobación.pdfCarta aprobación directoresapplication/pdf18718http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/53750/3/Carta%20de%20aprobacio%cc%81n.pdf99ffd96a1b4020f546b71ffe9d8bf2b4MD53metadata only accessCarta_de_autorizacion.pdfCarta_de_autorizacion.pdfLicencia de usoapplication/pdf340901http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/53750/5/Carta_de_autorizacion.pdf1cb2699b3eb63dba366261c413e99672MD55metadata only accessTHUMBNAILTrabajo de Grado Morán y Sanabria.pdf.jpgTrabajo de Grado Morán y Sanabria.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4969http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/53750/7/Trabajo%20de%20Grado%20Mora%cc%81n%20y%20Sanabria.pdf.jpgc8a33af5a757d89efcf7309ee227b34bMD57open accessCarta de aprobación.pdf.jpgCarta de aprobación.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5199http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/53750/8/Carta%20de%20aprobacio%cc%81n.pdf.jpgaf2abadb09036a8d7e68c55db6005085MD58open accessCarta_de_autorizacion.pdf.jpgCarta_de_autorizacion.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6965http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/53750/9/Carta_de_autorizacion.pdf.jpg8f5655811a090dbdc8d09e1d6dd0b52fMD59open access10554/53750oai:repository.javeriana.edu.co:10554/537502022-05-03 10:04:52.228Repositorio Institucional - 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