Educar para la convivencia : competencias del docente para promover la inclusión escolar de niños, niñas y jóvenes desvinculados de los grupos armados ilegales en el contexto de transición hacia el postacuerdo
A través de la presente investigación se buscó indagar por el tipo de competencias -profesionales y personales- que necesitan desarrollar los docentes en el contexto de transición hacia el postacuerdo para promover la convivencia y la inclusión escolar de niños, niñas y jóvenes desvinculados de los...
- Autores:
-
Acevedo Ariza, Laura Alexandra
Mayorga Palacios, Mónica Paola
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/37877
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/37877
- Palabra clave:
- Convivencia escolar
Inclusión escolar
Competencias del docente
Pedagogía de la memoria
Educación para la paz
Education for peace
School life
School inclusion
Teacher competencies
Pedagogy of memory
Licenciatura en pedagogía infantil - Tesis y disertaciones académicas
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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A través de la presente investigación se buscó indagar por el tipo de competencias -profesionales y personales- que necesitan desarrollar los docentes en el contexto de transición hacia el postacuerdo para promover la convivencia y la inclusión escolar de niños, niñas y jóvenes desvinculados de los grupos armados ilegales. En esta investigación, de carácter cualitativo, se trabajó a partir del enfoque de análisis de narrativas. El instrumento utilizado para recolectar la información fue la entrevista semiestructurada. Durante la primera etapa, cuyo objetivo fue hacer una aproximación inicial al problema abordado con fines meramente exploratorios, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a tres jóvenes desvinculados de los diferentes grupos armados ilegales y se tuvieron conversaciones informales con personas conocedoras de las problemáticas relacionadas con el proyecto investigativo. A partir de la información obtenida durante esta primera etapa, se tomó la decisión de elegir a los docentes escolares como población objeto de la investigación; se aplicaron entrevistas semiestructuradas a cinco docentes de instituciones públicas y privadas, ubicadas en zonas urbanas y rurales de Colombia. Los hallazgos dan cuenta del interés y de las expectativas que tienen los docentes, independientemente de si han tenido o no, experiencias de trabajo en el aula con población desvinculada, para fortalecer los procesos de educación para la paz, convivencia e inclusión escolar al interior de sus comunidades. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Girón Ortiz, Claudia VictoriaAcevedo Ariza, Laura AlexandraMayorga Palacios, Mónica Paola2018-10-02T19:06:23Z2020-04-16T20:16:46Z2018-10-02T19:06:23Z2020-04-16T20:16:46Z2017http://hdl.handle.net/10554/37877instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coA través de la presente investigación se buscó indagar por el tipo de competencias -profesionales y personales- que necesitan desarrollar los docentes en el contexto de transición hacia el postacuerdo para promover la convivencia y la inclusión escolar de niños, niñas y jóvenes desvinculados de los grupos armados ilegales. En esta investigación, de carácter cualitativo, se trabajó a partir del enfoque de análisis de narrativas. El instrumento utilizado para recolectar la información fue la entrevista semiestructurada. Durante la primera etapa, cuyo objetivo fue hacer una aproximación inicial al problema abordado con fines meramente exploratorios, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a tres jóvenes desvinculados de los diferentes grupos armados ilegales y se tuvieron conversaciones informales con personas conocedoras de las problemáticas relacionadas con el proyecto investigativo. A partir de la información obtenida durante esta primera etapa, se tomó la decisión de elegir a los docentes escolares como población objeto de la investigación; se aplicaron entrevistas semiestructuradas a cinco docentes de instituciones públicas y privadas, ubicadas en zonas urbanas y rurales de Colombia. Los hallazgos dan cuenta del interés y de las expectativas que tienen los docentes, independientemente de si han tenido o no, experiencias de trabajo en el aula con población desvinculada, para fortalecer los procesos de educación para la paz, convivencia e inclusión escolar al interior de sus comunidades.Through the present investigation, an attempt was made to investigate the type of competences -professional and personal- that teachers need to develop in the context of transition to the post-agreement to promote coexistence and school inclusion of children and young people disengaged from illegal armed groups. In this research, qualitative, we worked from the narrative analysis approach. The instrument used to collect the information was the semi-structured interview. During the first stage, which aimed to make an initial approach to the problem addressed for purely exploratory purposes, semistructured interviews were applied to three young people separated from the different illegal armed groups and informal conversations were held with people who were familiar with the problems related to the research project. Based on the information obtained during this first stage, the decision was made to choose school teachers as the target population of the research; semi-structured interviews were applied to five teachers from public and private institutions, located in urban and rural areas of Colombia. The findings show the interest and expectations of teachers, regardless of whether or not they have had work experience in the classroom with a disengaged population, to strengthen the processes of education for peace, coexistence and school inclusion within the their educational communities. In this sense, educators must develop a series of competences that allow them to create scenarios and pedagogical strategies, as well as having elements of understanding the historical, political, socioeconomic and cultural context.Licenciado (a) en Pedagogía InfantilPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Pedagogía InfantilFacultad de EducaciónConvivencia escolarInclusión escolarCompetencias del docentePedagogía de la memoriaEducación para la pazEducation for peaceSchool lifeSchool inclusionTeacher competenciesPedagogy of memoryLicenciatura en pedagogía infantil - Tesis y disertaciones académicasEducar para la convivencia : competencias del docente para promover la inclusión escolar de niños, niñas y jóvenes desvinculados de los grupos armados ilegales en el contexto de transición hacia el postacuerdoTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/37877/1/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD51open accessORIGINALAcevedoArizaLauraAlexandra2017.pdfDocumentoapplication/pdf3462709http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/37877/2/AcevedoArizaLauraAlexandra2017.pdfd4d363fa1294510133656c594399f665MD52open accessAcevedoArizaLauraAlexandra2017cartas.pdfCartasapplication/pdf649824http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/37877/3/AcevedoArizaLauraAlexandra2017cartas.pdfd2e489efa98dfa520203ce80fb02f1e2MD53metadata only accessTHUMBNAILAcevedoArizaLauraAlexandra2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3046http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/37877/4/AcevedoArizaLauraAlexandra2017.pdf.jpg8bf8ad51991de65671c57026a686b894MD54open accessAcevedoArizaLauraAlexandra2017cartas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3576http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/37877/5/AcevedoArizaLauraAlexandra2017cartas.pdf.jpg9486223ac6f831fffbffa4f715e626cfMD55open access10554/37877oai:repository.javeriana.edu.co:10554/378772022-05-03 12:12:47.535Repositorio Institucional - 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