Pautas para el diseño de programaciones curriculares para la enseñanza de inglés a jóvenes en condición de vulnerabilidad
Esta investigación exploratoria y cualitativa tiene como objetivo general proponer pautas generales para el diseño de programaciones curriculares de inglés a jóvenes en condición de vulnerabilidad. Este objetivo responde a la pregunta de investigación planteada: ¿Qué pautas se pueden proponer para e...
- Autores:
-
Zamora Avendaño, Paula Katherine
Hincapie Paredes, Laura Camila
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/59323
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/59323
- Palabra clave:
- Pautas para el diseño de programaciones curriculares
Diseño de programaciones de inglés
Enseñanza y aprendizaje de inglés
Inglés para comunidades vulnerables
Guidelines for designing English curricular programming
English teaching and learning
English teaching and learning
English for vulnerable communities
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Inglés - Aprendizaje - Bogotá (Colombia)
Materiales de enseñanza
Adultos jóvenes - Bogotá (Colombia)
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Esta investigación exploratoria y cualitativa tiene como objetivo general proponer pautas generales para el diseño de programaciones curriculares de inglés a jóvenes en condición de vulnerabilidad. Este objetivo responde a la pregunta de investigación planteada: ¿Qué pautas se pueden proponer para el desarrollo de programaciones de inglés a los jóvenes en condición de vulnerabilidad? El marco conceptual contempla los siguientes cuatro conceptos principales: currículo (Sacristán, 2010; García Santa-Cecilia, 2017 y Grundy, 1987 citado por Agray, 2010), programación (Regueiro, 2018; García Santa-Cecilia, 2017 y Agray, 2010), condicionantes (Regueiro, 2018) y análisis de necesidades (Aguirre, 2004 citado por Regueiro, 2018 y Riart, 2002). Estos conceptos fueron esenciales para dar solución a la pregunta de investigación ya que estos brindan la fundamentación teórica-conceptual que permite estructurar el marco referencial de las pautas generales que se buscan proponer para el diseño de programaciones. En el marco metodológico se define esta investigación como de naturaleza exploratoria, de acuerdo con el alcance (Hernández, Fernández y Baptista, 2014). En cuanto a los métodos de la investigación se desarrolla el método cualitativo (Hernández, Fernández y Baptista, 2014) y se realizan dos fases (la previa y la de diseño, Riart, 2002) de un análisis de necesidades para la recolección de las necesidades de la población. Por último, en los resultados de la investigación se da cumplimiento al objetivo general, presentando la propuesta de unas pautas generales para el diseño de programaciones curriculares de inglés a los jóvenes en condición de vulnerabilidad. Se concluye que estas pautas pueden ser de utilidad para que se tomen como referente para el diseño de programaciones dirigidas a este tipo de población. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Agray Vargas, NancyZamora Avendaño, Paula KatherineHincapie Paredes, Laura CamilaHernandez Ocampo, Sonia Patricia2022-03-14T16:31:30Z2022-03-14T16:31:30Z2021-06-07http://hdl.handle.net/10554/59323instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEsta investigación exploratoria y cualitativa tiene como objetivo general proponer pautas generales para el diseño de programaciones curriculares de inglés a jóvenes en condición de vulnerabilidad. Este objetivo responde a la pregunta de investigación planteada: ¿Qué pautas se pueden proponer para el desarrollo de programaciones de inglés a los jóvenes en condición de vulnerabilidad? El marco conceptual contempla los siguientes cuatro conceptos principales: currículo (Sacristán, 2010; García Santa-Cecilia, 2017 y Grundy, 1987 citado por Agray, 2010), programación (Regueiro, 2018; García Santa-Cecilia, 2017 y Agray, 2010), condicionantes (Regueiro, 2018) y análisis de necesidades (Aguirre, 2004 citado por Regueiro, 2018 y Riart, 2002). Estos conceptos fueron esenciales para dar solución a la pregunta de investigación ya que estos brindan la fundamentación teórica-conceptual que permite estructurar el marco referencial de las pautas generales que se buscan proponer para el diseño de programaciones. En el marco metodológico se define esta investigación como de naturaleza exploratoria, de acuerdo con el alcance (Hernández, Fernández y Baptista, 2014). En cuanto a los métodos de la investigación se desarrolla el método cualitativo (Hernández, Fernández y Baptista, 2014) y se realizan dos fases (la previa y la de diseño, Riart, 2002) de un análisis de necesidades para la recolección de las necesidades de la población. Por último, en los resultados de la investigación se da cumplimiento al objetivo general, presentando la propuesta de unas pautas generales para el diseño de programaciones curriculares de inglés a los jóvenes en condición de vulnerabilidad. Se concluye que estas pautas pueden ser de utilidad para que se tomen como referente para el diseño de programaciones dirigidas a este tipo de población.Jóvenes en condición de vulnerabilidadThis exploratory and qualitative research has as general objective to propose general guidelines for the design of English curricular programming for youth in vulnerable conditions. This objective responds to the research question posed: What guidelines can be proposed for the development of English curricular programming aimed at young people in vulnerable conditions? The conceptual framework contemplates the following four main concepts: curriculum (Sacristán, 2010; García Santa-Cecilia, 2017 and Grundy, 1987 cited by Agray, 2010), programming (Regueiro, 2018; García Santa-Cecilia, 2017 and Agray, 2010), conditioning factors (Regueiro, 2018) and needs analysis (Aguirre, 2004 cited by Regueiro, 2018 and Riart, 2002). These concepts were essential to solve the research question since they provide the theoretical-conceptual foundation that allows structuring the referential framework of the proposal to be designed. In the methodological framework, this research is defined as exploratory in nature, according to the scope (Hernández, Fernández and Baptista, 2014). In terms of research methods, the qualitative method is developed (Hernández, Fernández and Baptista, 2014). It is developed in two phases (preliminary and design phases following Riart, 2002 model) of a needs analysis to collect the needs of the population. Finally, the results of the research fulfill the general objective, with the result of the general guidelines for designing a curricular programming aimed at young people in vulnerable conditions. It is concluded that these guidelines can be useful to be taken as a reference for the design of English curricular programming aimed at this population.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajePautas para el diseño de programaciones curricularesDiseño de programaciones de inglésEnseñanza y aprendizaje de inglésInglés para comunidades vulnerablesGuidelines for designing English curricular programmingEnglish teaching and learningEnglish teaching and learningEnglish for vulnerable communitiesLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasInglés - Aprendizaje - Bogotá (Colombia)Materiales de enseñanzaAdultos jóvenes - Bogotá (Colombia)Pautas para el diseño de programaciones curriculares para la enseñanza de inglés a jóvenes en condición de vulnerabilidadGuidelines for the design of curricular programs for teaching English to young people in vulnerable conditionsTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfDocumentoapplication/pdf1563781http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/59323/1/TRABAJO%20DE%20GRADO.pdf74998cf4b8127d25a073c85eb5027f2fMD51open accessCARTA AUTORES.pdfCARTA AUTORES.pdfLicencia de usoapplication/pdf265767http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/59323/2/CARTA%20AUTORES.pdf6f0c459177c217134a73fd90ea37752cMD52metadata only accessCarta Entrega TGrado biblioteca Camila y Katherine (1).pdfCarta Entrega TGrado biblioteca Camila y Katherine (1).pdfCarta de aprobación Director(es)application/pdf186854http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/59323/3/Carta%20Entrega%20TGrado%20biblioteca%20Camila%20y%20Katherine%20%281%29.pdf1a9a0e600721289ce7fd684a2d3223cbMD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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