Imaginarios y constructos sociales del TDAH en el contexto educativo bogotano
Esta investigación busca comparar los imaginarios y constructos sociales del TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad) de un grupo de profesores de una institución educativa privada de Bogotá con la teoría ya existente del trastorno. Para cumplir con el objetivo se realizaron entrevi...
- Autores:
-
Peña Bautista, Juana Valentina
Rojas Cadena, Natalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/62494
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/62494
- Palabra clave:
- Aprendizaje con TDAH
Imaginarios
Constructos
Docentes de institución privada
Learning with ADHD
Imaginaries
Constructs
Teachers of a private institution
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Métodos de enseñanza - Bogotá (Colombia)
Personal docente - Colombia
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Esta investigación busca comparar los imaginarios y constructos sociales del TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad) de un grupo de profesores de una institución educativa privada de Bogotá con la teoría ya existente del trastorno. Para cumplir con el objetivo se realizaron entrevistas a cinco participantes, entre ellos tres docentes, dos expertos y una revisión de la teoría acompañada de la opinión de los especialistas en el tema que se analizaron posteriormente utilizando la triangulación de datos. Finalmente, este proyecto nos permitió entender de manera más clara y evidente cómo se comporta el trastorno como imaginario y constructo dentro de la comunidad docente de la institución escogida. Después de un riguroso análisis, se confirmó que existen tales constructos e imaginarios sobre el TDAH, sin embargo, encontramos que son más relevantes los constructos e imaginario positivos que los negativos. Asimismo, al compararlos con la teoría evidenciamos que estos mismos no difieren mucho de ésta y de la opinión de los expertos. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Paredes Restrepo, DarioPeña Bautista, Juana ValentinaRojas Cadena, NataliaNuñez Camacho, VladimirMoya Chaves, Deyanira Sindy2022-12-15T14:17:33Z2022-12-15T14:17:33Z2022-12-09http://hdl.handle.net/10554/62494instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEsta investigación busca comparar los imaginarios y constructos sociales del TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad) de un grupo de profesores de una institución educativa privada de Bogotá con la teoría ya existente del trastorno. Para cumplir con el objetivo se realizaron entrevistas a cinco participantes, entre ellos tres docentes, dos expertos y una revisión de la teoría acompañada de la opinión de los especialistas en el tema que se analizaron posteriormente utilizando la triangulación de datos. Finalmente, este proyecto nos permitió entender de manera más clara y evidente cómo se comporta el trastorno como imaginario y constructo dentro de la comunidad docente de la institución escogida. Después de un riguroso análisis, se confirmó que existen tales constructos e imaginarios sobre el TDAH, sin embargo, encontramos que son más relevantes los constructos e imaginario positivos que los negativos. Asimismo, al compararlos con la teoría evidenciamos que estos mismos no difieren mucho de ésta y de la opinión de los expertos.Due to different personal approaches to ADHD (attention deficit hyperactivity disorder), we decided that the thesis hinges on this. Little research has been done to explore the imaginaries and social constructs of ADHD. This paper is driven to compare the imaginaries and constructs of a group of teachers from a private educational institution in Bogotá with the already existing theory of the disorder. To meet the objective, five participants were interviewed, including three teachers and two experts, a review of the theory accompanied by the opinion of specialists in the subject that were later analyzed using triangulation of data. Finally, this project allowed us to understand more clearly how the disorder behaves as an imaginary construct within the teaching community of the chosen institution. After a thorough analysis, it was confirmed that there are such constructs and imaginaries about ADHD, however, we find that positive and imaginary constructs are more relevant than negative ones. Also, when comparing them with the theory we show that these do not differ much from this and the opinion of the experts.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeAprendizaje con TDAHImaginariosConstructosDocentes de institución privadaLearning with ADHDImaginariesConstructsTeachers of a private institutionLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasTrastorno por déficit de atención con hiperactividadMétodos de enseñanza - Bogotá (Colombia)Personal docente - ColombiaImaginarios y constructos sociales del TDAH en el contexto educativo bogotanoImaginaries and social constructs of ADHD in the Bogota educational contextTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/62494/3/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD53open accessORIGINALImaginarios y constructos sociales del TDAH en el contexto educativo bogotano.pdfImaginarios y constructos sociales del TDAH en el contexto educativo bogotano.pdfDocumentoapplication/pdf1783738http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/62494/1/Imaginarios%20y%20constructos%20sociales%20del%20TDAH%20en%20el%20contexto%20educativo%20bogotano.pdf394772d003f83200a85a1150896398d8MD51open accessCARTA DE AUTORIZACIÓN.pdfCARTA DE AUTORIZACIÓN.pdfLicencia de usoapplication/pdf129427http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/62494/2/CARTA%20DE%20AUTORIZACIO%cc%81N.pdf244d51c4631cce52f06bf6904fea1beeMD52restricted accessTHUMBNAILImaginarios y constructos sociales del TDAH en el contexto educativo bogotano.pdf.jpgImaginarios y constructos sociales del TDAH en el contexto educativo bogotano.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4608http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/62494/4/Imaginarios%20y%20constructos%20sociales%20del%20TDAH%20en%20el%20contexto%20educativo%20bogotano.pdf.jpgc289dc349c0dea217db323fd7fd1b8c4MD54open accessCARTA DE AUTORIZACIÓN.pdf.jpgCARTA DE AUTORIZACIÓN.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6805http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/62494/5/CARTA%20DE%20AUTORIZACIO%cc%81N.pdf.jpg85ea2b472de2fbc74d172084efc98a3fMD55open access10554/62494oai:repository.javeriana.edu.co:10554/624942022-12-16 03:07:33.18Repositorio Institucional - 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