Imaginarios y constructos sociales del TDAH en el contexto educativo bogotano

Esta investigación busca comparar los imaginarios y constructos sociales del TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad) de un grupo de profesores de una institución educativa privada de Bogotá con la teoría ya existente del trastorno. Para cumplir con el objetivo se realizaron entrevistas a cinco participantes, entre ellos tres docentes, dos expertos y una revisión de la teoría acompañada de la opinión de los especialistas en el tema que se analizaron posteriormente utilizando la triangulación de datos. Finalmente, este proyecto nos permitió entender de manera más clara y evidente cómo se comporta el trastorno como imaginario y constructo dentro de la comunidad docente de la institución escogida. Después de un riguroso análisis, se confirmó que existen tales constructos e imaginarios sobre el TDAH, sin embargo, encontramos que son más relevantes los constructos e imaginario positivos que los negativos. Asimismo, al compararlos con la teoría evidenciamos que estos mismos no difieren mucho de ésta y de la opinión de los expertos.

• Autores: Peña Bautista, Juana Valentina; Rojas Cadena, Natalia
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/62494
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10554/62494
• Palabra clave: Aprendizaje con TDAH; Imaginarios; Constructos; Docentes de institución privada; Learning with ADHD; Imaginaries; Constructs; Teachers of a private institution; Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas; Trastorno por déficit de atención con hiperactividad; Métodos de enseñanza - Bogotá (Colombia); Personal docente - Colombia
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