Tutoría de lenguas extranjeras : una propuesta de formación y análisis de prácticas tutoriales en el proyecto ANCLA
La formación tutorial se ha convertido en una necesidad en la Licenciatura en Lenguas Modernas (LLM) de la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ). Esta instrucción tutorial es necesaria para los estudiantes-tutores del proyecto ANCLA, un programa de acompañamiento personalizado que busca fortalecer...
- Autores:
-
Clavijo Ramírez, Orianna Gabriela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
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- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/62363
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/62363
- Palabra clave:
- Formación de docentes
Tutoría
Enseñanza de idiomas
Teacher education
Tutoring
Language instruction
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Método de aprendizaje - Bogotá (Colombia)
Personal docente - Colombia
Formación de maestros - Bogotá (Colombia)
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La formación tutorial se ha convertido en una necesidad en la Licenciatura en Lenguas Modernas (LLM) de la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ). Esta instrucción tutorial es necesaria para los estudiantes-tutores del proyecto ANCLA, un programa de acompañamiento personalizado que busca fortalecer el aprendizaje de lenguas de los estudiantes de la PUJ. Este ejercicio investigativo, de corte cualitativo, es un estudio de caso llevado a cabo bajo el enfoque de la teoría fundamentada y que tiene como objetivo analizar cómo se ven evidenciados, en la práctica de tres tutoras del proyecto ANCLA, los aspectos pedagógicos que informaron el diseño e implementación de una sesión sobre la tutoría en una asignatura del Área de Pedagogía de la LLM. El proceso requirió inicialmente el diseño e implementación de una sesión sobre la tutoría en el curso Metodología y Didáctica de L2. Tres tutoras primerizas en el proyecto ANCLA hicieron parte del estudio. Posteriormente, el análisis de notas de campo, diarios reflexivos y entrevistas semiestructuradas permitió alcanzar el objetivo de investigación trazado. Los resultados sugieren que los aspectos pedagógicos que informaron el diseño e implementación de una sesión sobre la tutoría se evidenciaron en la práctica de las tutoras en forma de prácticas reflexivas sobre aspectos emocionales y pedagógicos, configuraciones socioemocionales y la utilización de recursos pedagógicos en las tutorías. Se concluye que, si bien las tutoras requieren de una formación pedagógica para su práctica, se destaca la importancia de las diferentes formas en las que las tutoras se relacionan con su práctica y sus tutorados a partir de un ejercicio reflexivo sobre la práctica. En ese sentido, se aboga por que la formación de docentes refuerce la importancia de la reflexión en procesos pedagógicos. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguirre Garzón, Edgar AugustoClavijo Ramírez, Orianna GabrielaBlandón Ramírez, FannyColombiaCundinamarca (Colombia)Bogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)Bogotá (Colombia)2022-12-02T15:22:27Z2022-12-02T15:22:27Z2022-11-23http://hdl.handle.net/10554/62363instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa formación tutorial se ha convertido en una necesidad en la Licenciatura en Lenguas Modernas (LLM) de la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ). Esta instrucción tutorial es necesaria para los estudiantes-tutores del proyecto ANCLA, un programa de acompañamiento personalizado que busca fortalecer el aprendizaje de lenguas de los estudiantes de la PUJ. Este ejercicio investigativo, de corte cualitativo, es un estudio de caso llevado a cabo bajo el enfoque de la teoría fundamentada y que tiene como objetivo analizar cómo se ven evidenciados, en la práctica de tres tutoras del proyecto ANCLA, los aspectos pedagógicos que informaron el diseño e implementación de una sesión sobre la tutoría en una asignatura del Área de Pedagogía de la LLM. El proceso requirió inicialmente el diseño e implementación de una sesión sobre la tutoría en el curso Metodología y Didáctica de L2. Tres tutoras primerizas en el proyecto ANCLA hicieron parte del estudio. Posteriormente, el análisis de notas de campo, diarios reflexivos y entrevistas semiestructuradas permitió alcanzar el objetivo de investigación trazado. Los resultados sugieren que los aspectos pedagógicos que informaron el diseño e implementación de una sesión sobre la tutoría se evidenciaron en la práctica de las tutoras en forma de prácticas reflexivas sobre aspectos emocionales y pedagógicos, configuraciones socioemocionales y la utilización de recursos pedagógicos en las tutorías. Se concluye que, si bien las tutoras requieren de una formación pedagógica para su práctica, se destaca la importancia de las diferentes formas en las que las tutoras se relacionan con su práctica y sus tutorados a partir de un ejercicio reflexivo sobre la práctica. En ese sentido, se aboga por que la formación de docentes refuerce la importancia de la reflexión en procesos pedagógicos.Tutorial training has become a necessity in the Bachelor in Modern Languages (LLM) at Pontificia Universidad Javeriana (PUJ). This tutorial instruction is necessary for student-tutors taking part in ANCLA project, a personalized guidance program that seeks to strengthen the language learning of PUJ students. This research exercise, of a qualitative nature, is a case study conducted under the approach of grounded theory that aims to analyze how there can be evidenced, in the practice of three tutors at ANCLA project, the pedagogical aspects that informed the design and implementation of a tutorial session in a subject of the Pedagogy Area of the LLM. The process initially required the design and implementation of a tutoring training session in the L2 Methodology and Didactics course. Three novice tutors in ANCLA project were part of the study. Subsequently, the analysis of field notes, reflective journals and semi-structured interviews made it possible to reach the research objective. The results suggest that the pedagogical aspects that informed the design and implementation of a tutoring session were evidenced in the practice of the tutors in the form of reflective practices on emotional and pedagogical aspects, socio-emotional configurations and the use of pedagogical resources in the tutorials. It is concluded that, although tutors require pedagogical training for their practice, the importance of the different ways in which they relate to their practice and their tutees from a reflective exercise on practice is highlighted. In this sense, the training of teachers should reinforce the importance of reflection in pedagogical processes.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeFormación de docentesTutoríaEnseñanza de idiomasTeacher educationTutoringLanguage instructionLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasMétodo de aprendizaje - Bogotá (Colombia)Personal docente - ColombiaFormación de maestros - Bogotá (Colombia)Tutoría de lenguas extranjeras : una propuesta de formación y análisis de prácticas tutoriales en el proyecto ANCLAForeign language tutoring : a training proposal and analysis of tutoring practices at proyecto ANCLATesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALTesis_Orianna Gabriela Clavijo.pdfTesis_Orianna Gabriela Clavijo.pdfDocumentoapplication/pdf739054http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/62363/1/Tesis_Orianna%20Gabriela%20Clavijo.pdf340a8eba2461731516ea7d46fc3b585cMD51open accessAnexos tesis_Orianna Clavijo.pdfAnexos tesis_Orianna Clavijo.pdfAnexosapplication/pdf201515http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/62363/2/Anexos%20tesis_Orianna%20Clavijo.pdfe38974af6f0b6f505adbbef005d090bcMD52open accessCarta de autorización_Orianna Gabriela Clavijo.pdfCarta de autorización_Orianna Gabriela Clavijo.pdfLicencia de usoapplication/pdf1331656http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/62363/3/Carta%20de%20autorizacio%cc%81n_Orianna%20Gabriela%20Clavijo.pdf576d9828b719bfe7b63696c866f9c976MD53restricted accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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