Lectoescritura y pensamiento crítico: desafío de la educación contable
Este texto defende a formação para o pensamento crítico que se ancora em um campo de dissertação que vincula a dignidade humana com o desenvolvimento da disciplina contábil. A partir de um trabalho documental e de uma problematização contextual, examina-se como o pensar-viver hipermoderno eliminou...
- Autores:
-
Rojas Rojas, William; Universidad del Valle
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cuacont/article/view/15015
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- Palabra clave:
- training; university; critical reading and writing; hyper-modern thought-lifestyle; knowledge; critical thinking
Formación; universidad; lectoescritura crítica; pensar-vivir hipermoderno; saber; pensamiento crítico
Formação; universidade; leituraescrita crítica; pensar-viver hipermoderno; saber; pensamento crítico
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Este texto defende a formação para o pensamento crítico que se ancora em um campo de dissertação que vincula a dignidade humana com o desenvolvimento da disciplina contábil. A partir de um trabalho documental e de uma problematização contextual, examina-se como o pensar-viver hipermoderno eliminou o poder da razão crítica como um meio fundamental para promover projetos ético-políticos orientados para o reconhecimento de milhares de seres humanos que na atualidade são excluídos e eliminados por e desde os postulados do modelo neoliberal globalizado. Descreve-se como as contradições socioeconômicas do modelo de desenvolvimento imperante exigem que os programas de Contabilidade Pública repensem seus Projetos Educativos (PE) para decifrar como podem ir ao encontro de seus estudantes e acompanhar em seu processo de formação. Conclui-se que a simples leitura- escrita funcional, alheia ao pensamento crítico, leva à emergência do computatōris globalizzatus que não podem facilmente articular seu saber e suas perícias profissionaisàs necessidades de sua sociedade. Finaliza-se propondoumas recomendações que facilitem projetar as reformasaos PE e aos desenvolvimentos dos mestrados em contabilidade. |
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Cuadernos de Contabilidad; Vol. 16, Núm. 41 (2015) |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 InternacionalCopyright (c) 2015 William Rojas Rojashttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2nullnullnullRojas Rojas, William; Universidad del Valle2018-02-24T15:00:46Z2020-04-15T18:04:36Z2018-02-24T15:00:46Z2020-04-15T18:04:36Z2015-08-30http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cuacont/article/view/1501510.11144/Javeriana.cc16-41.lpcd0123-1472http://hdl.handle.net/10554/23607 Este texto defende a formação para o pensamento crítico que se ancora em um campo de dissertação que vincula a dignidade humana com o desenvolvimento da disciplina contábil. A partir de um trabalho documental e de uma problematização contextual, examina-se como o pensar-viver hipermoderno eliminou o poder da razão crítica como um meio fundamental para promover projetos ético-políticos orientados para o reconhecimento de milhares de seres humanos que na atualidade são excluídos e eliminados por e desde os postulados do modelo neoliberal globalizado. Descreve-se como as contradições socioeconômicas do modelo de desenvolvimento imperante exigem que os programas de Contabilidade Pública repensem seus Projetos Educativos (PE) para decifrar como podem ir ao encontro de seus estudantes e acompanhar em seu processo de formação. Conclui-se que a simples leitura- escrita funcional, alheia ao pensamento crítico, leva à emergência do computatōris globalizzatus que não podem facilmente articular seu saber e suas perícias profissionaisàs necessidades de sua sociedade. Finaliza-se propondoumas recomendações que facilitem projetar as reformasaos PE e aos desenvolvimentos dos mestrados em contabilidade. Este texto defiende la formación para el pensamiento crítico que se ancla en un campo de disertación que vincula la dignidad humana con el desarrollo de la disciplina contable. A partir de un trabajo documental y una problematización contextual, se examina cómo el pensar-vivir hipermoderno desechó el poder de la razón crítica como un medio fundamental para promover proyectos ético-políticos orientados hacia el reconocimiento de miles de seres humanos que en la actualidad son excluidos y desechados por y desde los postulados del modelo neoliberal globalizado. Se describe cómo las contradicciones socioeconómicas del modelo de desarrollo imperante exigen que los programas de Contaduría Pública repiensen sus Proyectos Educativos (PE) para descifrar cómo pueden salir al encuentro de sus estudiantes y acompañarlos en su proceso de formación. Se concluye que la simple lectoescritura funcional, ajena al pensamiento crítico, lleva a la emergencia del computatōris globalizzatus que no pueden fácilmente articular su saber y sus experticias profesionales a las necesidades de su sociedad. Se finaliza proponiendo unas recomendaciones que faciliten proyectar las reformas a los PE y a los desarrollos de las maestrías en contabilidad. This texts defends education for criticalthought based on a dissertation field that links human dignitywith the development of the accounting discipline.Based on a documentary work and context-based problemformulation, we examine how hyper-modern thoughtlifestylecast aside the power of critical reasoning as a fundamentalmeans to promote ethical-political projects. Theaim of said projects would be the acknowledgement ofthousands of human beings that are currently excluded andrejected by and from the postulates of the globalized neoliberalmodel. We describe how the socio-economic contradictionsof the prevailing development model demand thatthe Public Accounting programs re-think their EducationalProjects (EP) to discover how can they go and meettheir students to assist them in their training process. Weconclude that simple functional reading and writing, divorcedfrom critical thinking, leads to an emergency of thecomputatōris globalizzatus, which cannot easily articulateits knowledge and professional expertise to the needs of itssociety. We conclude by proposing several recommendationsleading to make easier the reform of the EP and thedevelopment of accounting master's degrees.PDFapplication/pdfspaEditorial Pontificia Universidad Javerianahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cuacont/article/view/15015/12381Cuadernos de Contabilidad; Vol. 16, Núm. 41 (2015)training; university; critical reading and writing; hyper-modern thought-lifestyle; knowledge; critical thinkingFormación; universidad; lectoescritura crítica; pensar-vivir hipermoderno; saber; pensamiento críticoFormação; universidade; leituraescrita crítica; pensar-viver hipermoderno; saber; pensamento críticoLectoescritura y pensamiento crítico: desafío de la educación contableLeitura-escrita e pensamento crítico: desafio da educação contábilReading, Writing, and Critical Thought: A Challenge for Accounting Educationhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por pares10554/23607oai:repository.javeriana.edu.co:10554/236072023-03-29 12:47:31.259Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepositorio@javeriana.edu.co |