Enseñanza como puente entre conocimientos científicos escolares y conocimientos ecológicos tradicionales

On enrichit l’idée d’enseignement en tant que pont entre Connaissances Ecologiques Traditionnelles (CET) et Connaissances Scientifiques Scolaires (CSS), on récupère les autres recherches. On élargit la conceptualisation des perspectives trouvées: assimilationniste (centrée dans les CCE), moral et humaniste (concentrée dans la reconnaissance d’autrui), plurielle épistémique et ontologique (concentrée dans les épistèmes alternatives et dans le sujet) et contextuelle (orientée par le sens, l’interprétation, les aspects socioculturels, les CET).On conclut que les ponts sont de double voie et qu’ils entrainent une plus grande complexité à celle proposée par les enseignants. Depuis un regard approfondi des rapports entre les actions, les projets et l’enseignement de connaissances et ponts entre CET et CSS, on a trouvé les débats pour déconstruire la perspective assimilationniste et les aspects qui orientent les nouveaux processus d’enseignement pour prendre en compte les autres ponts.

• Autores: Molina- Andrade, Adela; Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Mojica, Lyda; Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/26452
• Acceso en línea: http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/7200; http://hdl.handle.net/10554/26452
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional