Análisis pragmático de la violencia escolar en un colegio distrital de la localidad de Suba desde la teoría de Alain Séguy-Duclot
Como actores sociales y profesionales de la educación, nos enfrentamos a una problemática que afecta tanto la integridad individual de los miembros educativos, como los procesos dinámicos de la escuela; esta es la violencia escolar. Nos adentramos en ella a través de un estudio pragmático, en el que...
- Autores:
-
Noguera Rodríguez, Angie Vanessa
Amaya Pulido, Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/34169
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/34169
- Palabra clave:
- Violencia escolar
Lenguaje
Comunicación
Verdad pragmática
School violencia
Language
Communication
Pragmatic truth
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Violencia en la educación
Comunicación en educación
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Como actores sociales y profesionales de la educación, nos enfrentamos a una problemática que afecta tanto la integridad individual de los miembros educativos, como los procesos dinámicos de la escuela; esta es la violencia escolar. Nos adentramos en ella a través de un estudio pragmático, en el que damos cuenta de la relación entre la violencia (incluidas sus formas verbal, física, y simbólica) y el concepto de verdad, estudiado a la luz de la teoría de la comunicación de Alain Séguy-Duclot en su obra Recherches sur le langage (2011). Con ello, buscamos establecer en qué medida la violencia escolar se produce por la incapacidad de consensuar la verdad. En primer lugar, abordamos conceptos clave para la contextualización del problema, tales como violencia, violencia escolar, escuela e interacciones. En segundo lugar, definimos nociones más particulares en relación con el no consenso de la verdad y la teoría de Séguy-Duclot; estos son lenguaje, comunicación, significación o eficacia pragmática, semántica tipal y conceptual, verdad pragmática e interpretación. A través de un proceso cualitativo, analizamos estas relaciones conceptuales a partir de los episodios, las interacciones y perspectivas de los docentes y estudiantes de un colegio distrital de la localidad de Suba en Bogotá. En los resultados evidenciamos que efectivamente no consensuar la verdad es una de las causas determinantes de las situaciones de violencia escolar; sin embargo, encontramos que existen otros factores intervinientes en el desarrollo de tales situaciones. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Núñez Camacho, Vladimir AlfonsoNoguera Rodríguez, Angie VanessaAmaya Pulido, Andrea2018-04-24T18:38:33Z2020-04-16T20:05:45Z2018-04-24T18:38:33Z2020-04-16T20:05:45Z2017http://hdl.handle.net/10554/34169instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coComo actores sociales y profesionales de la educación, nos enfrentamos a una problemática que afecta tanto la integridad individual de los miembros educativos, como los procesos dinámicos de la escuela; esta es la violencia escolar. Nos adentramos en ella a través de un estudio pragmático, en el que damos cuenta de la relación entre la violencia (incluidas sus formas verbal, física, y simbólica) y el concepto de verdad, estudiado a la luz de la teoría de la comunicación de Alain Séguy-Duclot en su obra Recherches sur le langage (2011). Con ello, buscamos establecer en qué medida la violencia escolar se produce por la incapacidad de consensuar la verdad. En primer lugar, abordamos conceptos clave para la contextualización del problema, tales como violencia, violencia escolar, escuela e interacciones. En segundo lugar, definimos nociones más particulares en relación con el no consenso de la verdad y la teoría de Séguy-Duclot; estos son lenguaje, comunicación, significación o eficacia pragmática, semántica tipal y conceptual, verdad pragmática e interpretación. A través de un proceso cualitativo, analizamos estas relaciones conceptuales a partir de los episodios, las interacciones y perspectivas de los docentes y estudiantes de un colegio distrital de la localidad de Suba en Bogotá. En los resultados evidenciamos que efectivamente no consensuar la verdad es una de las causas determinantes de las situaciones de violencia escolar; sin embargo, encontramos que existen otros factores intervinientes en el desarrollo de tales situaciones.As social actors and professionals of the education field, we face an issue that affects both individual integrity of the educational members, and the dynamic processes that take place in the school; it is school violence. We study this problematic through a pragmatic perspective, by setting a relation between violence (that includes verbal, physical and symbolic modes) and the concept of truth, which is studied in the light of the communication theory of Alain Séguy-Duclot on his work Recherches sur le Langage (2011). Thus, we aim to establish to what extent school violence is produced by the inability to agree on the truth. In the first place, we address key concepts for the contextualization of the problem, such as violence, school violence, school and interactions. Second, we define particular terms with regard to the non consensus of the truth and to the theory of Séguy-Duclot; these are language and communication, pragmatic effectiveness or signification, semantics of types and concepts, pragmatic truth, and interpretation. Through a qualitative process, we analyze this conceptual framework from episodes and interactions between students, and students and teachers, as well as from their perspectives. These were collected during the immersion in a public school in Suba, Bogotá. The results evidence that not agreeing on the truth is indeed one of the determining causes of school violence situations; however, we find that there are other aspects that intervene in the development of such situations.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeViolencia escolarLenguajeComunicaciónVerdad pragmáticaSchool violenciaLanguageCommunicationPragmatic truthLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasViolencia en la educaciónComunicación en educaciónAnálisis pragmático de la violencia escolar en un colegio distrital de la localidad de Suba desde la teoría de Alain Séguy-DuclotTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34169/1/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD51open accessTHUMBNAILNogueraRodriguezAngieVanessa2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2038http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34169/2/NogueraRodriguezAngieVanessa2017.pdf.jpgf11c2a43f6d703914eb826fdeed7ff4cMD52open accessNogueraRodriguezAngieVanessa2017_cartas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5080http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34169/3/NogueraRodriguezAngieVanessa2017_cartas.pdf.jpgcf2e7d55d02c32676f227a5fa5ef7c5aMD53open accessORIGINALNogueraRodriguezAngieVanessa2017.pdfDocumentoapplication/pdf1103847http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34169/4/NogueraRodriguezAngieVanessa2017.pdf590a3274c81a3ad5915fd6eebd915c05MD54open accessNogueraRodriguezAngieVanessa2017_cartas.pdfCartasapplication/pdf250555http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34169/5/NogueraRodriguezAngieVanessa2017_cartas.pdfa11fa53181f534e603dc1209e595d2ceMD55metadata only accessCC-LICENSElicense_rdfapplication/octet-stream811http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34169/6/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD56open access10554/34169oai:repository.javeriana.edu.co:10554/341692022-05-02 16:57:16.307Repositorio Institucional - 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